名师工作室2018年度个人工作总结

沈巷中心小学  王欢欢

时间飞逝，在繁忙和有序中，一学期悄然而过。回顾在名师工作室这段时间的学习，我感受到这个集体给我带来的成长与收获，工作室主持人及同行们好学上进、乐于创新、勇于开拓的精神给予我很大的动力。成长是一个过程，是一份快乐，一年来我收获了很多，同时也看到了自身的不足，现将本年度的工作总结如下：

一、实践展示，提升素养

本学期，我有幸参加了名师工作室“小学语文教师素养展示活动”，执教统编版二年级下册《蜘蛛开店》一课，在备课的过程中，各位老师给提供了很大的帮助。

把课标放在首位，心中有课标，是一个老师上好课的前提。在教师的启发诱导下，让学生主动参与课堂活动，让学生学会学习、学会发现问题、学会探究问题、学会创新，并能在真正意义上实现独立自主地学习，成为教学活动中自主探索和自我发展的主体。

教学中我紧扣教学目标，在语境中理解字词意思的基础上进行识记；借助提示讲故事，我引导学生借助思维导图讲故事，依托学生已有的基础，指导学生借助提示，梳理故事内容，按顺序讲述故事。

在整个活动中，我得到的锻炼让自己欣喜，把一节课展示在他人面前的同时，我自己也得到了成长。

二、听课观摩，提升能力

本学期，有幸多次听多位老师的公开课，有林静老师的童话课，有童文明、王丹老师的微课展示课，有王慧、季西美等老师的古诗文课，这些课无一例外地体现着新课改的要求、趋势；课堂生动，预设生成与动态生成相结合；目标达成度高，无一不渗透着新的教学思想和教学方法。课堂上于老师特别关注学生在学习过程中所表现出来的情感、兴趣，个性思维各方面的互动；留给学生广泛开放的思维空间，让学生真正成为情境演绎的经历者，情境意义的建构者，将学生推到学习的主体地位上，让学生成为情境展开过程中的主角，从而使课堂成为学生主体成长过程中的重要场所，使学生的自主性、能动性和创造性得到不断发展。

在认真学习各位老师优秀课例的同时，我自身的能力也得到了一定的提升。通过听课和学习使我进一步认识到教学的根本任务是让学生既长知识，又长智慧，为了达到这一目的，选择的教学策略必须是科学有效的，教学过程应该是细致入微的，要经得起推敲，这便是教学智慧，是一种及时捕捉学生的思维脉络，及时进行应变的智慧。教师的教育智慧是随着教学情境的变化而变化的，没有固定的程式，课前是无法预设的。教师只有葆有一双慧眼和一颗慧心，随时根据动态生成的教学情境，做出智慧的反映，才能真正使课堂焕发生命的光彩，彰显生命成长的价值。

三、广泛阅读，丰富理论底蕴

在课余生活中，我广泛浏览各类教育书籍、杂志，《小学语文教师》是我案边、枕旁常见的杂志，我从中汲取了大量理论与实践相结合的营养，我相信会让自己的专业理论知识有更大的进步。

李吉林先生的《情境教育的诗篇》、崔允漷先生的《课堂观察——走向专业的听评课》、雷夫艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》，这三本书是本年度名师工作室主持人在工作室计划中为我们推荐的专业书籍，在研读的同时我做了大量的读书笔记，认真、及时地撰写读书心得，努力提高自己的教育教学理论水平，为打造高效的课堂提供理论基础。

有机会参加工作室是我的幸运，来到这里，才发现她是一个思想的殿堂，才发现自己学得太少，读得太少，写得太少，反思的太少，才发现有太多阅读的理由和冲动。通过学习，我深深的体会到“学然后知不足”，通过反思，我发现想成为一名专业化的研究型教师还有很多路要走。“让学习成为自己的习惯”是我下阶段的目标，只有做学习型的教师，才能不断超越自我，使自己的工作更扎实、更有效、更完善、更优秀，从而逐步实现人生的价值。