一、课题名称

《社团活动提升学生综合素养的实践研究》课题学科门类：艺术学，课题所在单位：大丰市实验初级中学，课题负责人：吴海琴。

1、研究对象：以大丰市实验初级中学初一、初二年级学生为主要研究对象

2、研究问题：通过开展“社团活动提升学生综合素养的实践研究”的课题研究，让学生通过参与活动，自主探究、自我完善，发展学生艺术特长，培养学生的组织策划能力、人际交往能力、团队合作精神。今天我们对人才培养模式的理解和认识是以学生为主导，构建多元化的立体培养平台，以素质拓展为人才培养的主要内容，以提高实践能力和创新能力为基本目标。在这样的背景下，我们将学生社团定位为人才培养的参与平台和实践平台。参与平台和实践平台的搭建和完善有利于学生学习主动性的调动和兴趣的激发，有利于学生的自我塑造。初中生社团在这样的人才培养模式中让学生由边沿走向中心，由配角成为主角。在社团活动中，提升学生的综合素养。

3、研究方法：行动研究法、调查法、实验法、对比法。

二、课题的现实背景及意义

1、研究背景

（1）时代发展的要求

 为积极响应创建“初中生社团”活动，贯彻落实“让每一名师生都畅想成功的乐趣”的工作思路，帮助学生拥有快乐的课余生活，继续活跃学生的第二课堂。初中生社团活动为开阔学生视野，启迪思路，培养学生创新能力发挥了重要作用。

（2）课程改革的需要

  新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，并把它作为一种精神贯穿于课程标准的始终。如何促进这种学习方式的形成？开展自主社团实践活动，就是一个有效的途径与方式。因为自主社团活动有着比课堂教学更为丰富的内容、开放的主题、精彩的活动、灵活的方式、有效的组织。由于学生社团的组织和活动都是学生从自己的兴趣、爱好出发，有效地尊重学生之间的差异性，满足了学生的各种需求，结合学习生活的实际，自愿选择的对象性活动，因此对培养学生敏捷的思维能力和主动探寻新的知识领域的良好习惯具有重要的意义。

（3）学生个体发展的要求

 从长远来说，远大理想的孕育，高尚情操的萌生，良好习惯的形成都离不开学生的亲身实践，在倡导打破应试教育，实施素质教育，培养具有创新精神的全面人才的今天，把体验教育作为学生教育的重点和主题，无疑顺应了历史发展的潮流，符合学生成长的规律和现代教育的要求，加速了学生的社会化进程，对实施教育体制的转轨具有重要意义。我们课题组开展“社团活动提升学生综合素养的实践研究 ”，希望为学生的“综合素养的提升”作出应有的贡献。

基于上述认识及我校自身的条件、优势，我们认为：加强艺术教育的科学研究，构建具有我校特色的社团艺术教育新型模式，将有助于更好地提高我校的艺术教育水平，推动我校的整体教育改革实验，为培养高素质的学生创造良好的条件。

2、理论意义：我们通过开展“社团活动提升学生综合素养的实践研究”的课题研究，将具有艺术特长与兴趣爱好的学生组织在一起。在校本课程中借助于社团活动的形式，以学生发展为本，通过学生体验性研究，在教师的指导下，利用社团的形式探究传承我国乃至世界优秀音乐美术文化的方法与途径。同时，通过社团活动，引导部分有兴趣的艺术教师参与艺术社团的工作，使艺术音乐教师在工作中做到师生共同成长。

总之，学校社团的宗旨应该是以人为本，发展和健全学生的个性。艺术不是技能，只有突出艺术的人本性，才能更好地体现艺术的功能和存在价值。艺术是生活的艺术，学习艺术，不是为技术而艺术。只有当学生感觉到艺术是人类生活中很重要的一部分，才有可能为艺术作出牺牲，才可能更好地发挥艺术的想象力、创造力，达到艺术教育的最佳功能。

3、实践尝试：实验教师根据本学科的特点和教材内容，进行教材的重新组合，采用多媒体教学手段设计教学过程，具体体现在：

（1）通过营造开放的教学环境，建立民主平等的师生关系，提供学生自主学习、活动的时间和空间，使学生产生积极的情感体验。

（2）采用开放的教学手段，让幻灯、电视、计算机等多媒体进入社团，提高学生对艺术的感受力，丰富艺术教学的组织形式，加大艺术社团的信息量。

(3)让开放的教学过程成为学生艺术才能得到锻炼实践的过程，促使学生在每一次课堂教学活动中掌握艺术的真谛，发挥创造性，激发学生美的情感，让学生在艺术活动中展开想象的翅膀，发展艺术的自我，创造的自我，达到艺术教育的创造教育之目的。

三、国内外关于同类课题的研究综述

 “社团”是个新兴的教学模式，国内外研究的课题很少，有的只是对社团的模式研究，或是单独社团的研究。本课题组集中了我校5个艺术社团，从社团活动提升学生综合素养的实践研究，进行一系列的探索，融合。

四、课题的界定和假设

近年来，我校学校教育教学改革虽取得了长足进展，但在传统观念的束缚和升学考试的重压下，学校教育特别是课堂教学中长期存在的一些问题并未得到根本解决，诸如重书本知识传授，轻实践能力培养；重学习结果，轻学习过程；重间接知识的学习，轻直接经验的获得；重教师的讲授，轻学生的探索；重视考试成绩，忽视整体素质提高等弊端依然在教学实践中普遍存在。这一切不仅造成学生学习兴趣下降，学习负担加重，探索精神萎缩，而且极大地妨碍了学生综合素质的全面提高，影响了教育方针的全面贯彻落实，阻碍了创新人才的培养。

初中生社团是学生根据自己的要求，以共同的理想、积极的兴趣为动机，为了实现自身的需要或目的而自由结合的初中生群众性团体。在社团活动中，指导教师真正“退位”为副手，主导权掌握在学生手中。这个独特的环境能帮助中学生逐步摆脱对师长全方位的依赖，锻炼他们独立思考、判断、解决问题的能力以及个人行为自律的能力，有意识地培养独立的人格。在活动过程中，学生的个性、表现欲和自我肯定的需求可以得到极大限度的满足。因此，我们提出《社团活动提升学生综合素养的实践研究》这一课题，有研究的现实价值和必要性。

五、课题研究的目标和内容

1、研究目标

通过建设我校艺术社团，让有一定特长和艺术兴趣爱好的学生组织在一起，使每位成员寻找一个“岗位”扮演一个角色，获得一种成长，明白一种道理，养成一种品质。通过本课题的研究，我们预期实现以下几项目标：

（1）通过开展“社团活动提升学生综合素养的实践研究”课题研究，为有一定特长和艺术兴趣爱好的学生搭建成长平台，发展学生的兴趣特长，也可以借此提高学生的实践活动技能，促进学生被动的学习为主动学习，掌握活动、学习、探究的方法，养成良好的学习习惯，培养良好的道德情操、审美能力、组织能力，促进学生的全面发展。

（2）通过开展“社团活动提升学生综合素养的实践研究”的课题研究，更新教师的教育观念，转变教师角色，在研究中总结出教师指导学生自主活动的策略和实施方案的途径，建设一支善于开发和指导学生艺术社团活动的教师团队，有效提高教育教学质量。

（3）探索具有本校特色的艺术社团活动模式的实施途径、运行机制、组织形式和操作方法，开发活动资源和教材，初步建立小学艺术社团活动的评价体系，促进我校艺术教育教学的发展，形成艺术办学特色。

2、研究内容

（1）以学生个性发展为本的研究

把学生艺术特长发展作为本课题重点，让每一位有艺术特长与喜欢音乐、美术的学生都有机会参与学生参与艺术社团活动，培养兴趣爱好，扩大求知领域。定期开展校内、社区艺术汇演展示，校与校之间的艺术成果交流活动，使学生在实践活动的过程中增进集体意识、合作精神，提高综合实践能力。

（2）树立艺术社团育德意识的研究

艺术社团活动是培养团队精神、群体意识、和谐共处的一种极好的教育方式。指导教师要认真研究，利用艺术社团的特点，营造丰富、生动活泼的氛围，充分调动学生的自主参与的积极性，让学生在快乐中享受艺术的魅力。教师在指导社团活动过程中，应当时刻培养学生的集体意识，强调用心来体验作品、曲目、乐器，动情地创作或表演作品、曲目、乐器，培养学生团结合作的精神，感受集体合作的魅力。

（3）加强教师的学习和培训研究

指导学生艺术社团活动，对教师有着很高的要求，因此，加强教师的学习和培训研究是指导艺术社团活动开展的前提和基础。对于指导教师的学习和培训包括两个方面，一是指导教师所辅导的社团的音乐、美术专业知识的基本技能，二是教师对于开展实践活动的指导能力和相关业务水平。

（4）以艺术社团开发课程资源的研究

 在社团活动中给了每个成员充分展示自我的机会。探究让学生自己安排活动，探究如何在活动中以小组的活动形式开展研究，通过个体的独立体验和小组的研究探讨有机结合的方式参与活动。改变以教师提供资料为唯一资源的现况，积极利用每个学生的兴趣和特长，开发丰富、多元化的社团的学习、活动资源。

（5）艺术活动课程运用的研究

研究艺术社团如何通过开展贯穿校内外的活动，以自主活动、小组合作或个体练习为主要方式，以发展学生个性特长；研究学校艺术社团参与社区和社会实践活动，以获取直接经验，发展实践能力，为学生的可持续发展、适应社会需要打下基础。

六、课题研究方法

1、研究措施

理论界定：在研究准备阶段，我们通过查找资料，从理论上对《初中音乐、美术学生自主活动的思考与研究》进行初步的界定，学校艺术教育模式是学校艺术教育的总体实施策略和措施，是学校艺术课堂教学带有普遍操作性和理论指导意义的一种程式。

研究原则：找寻理论根据，确定并组织教师学习有关艺术教育的原则。要求实验教师明确研究的方法和原则，开始实验研究。

（1）统一性原则：强调艺术教育的五个统一：思想性与艺术性的统一，感知与理解的统一，个性与共性的统一，传统与创新的统一。

（2）非强制性原则：让学生学习艺术的兴趣始终在非强制性的学习过程中保持和发展。强制性学习是不能唤起学生学习艺术的热情和动力的。尽管，艺术学习有时是一项艰苦的任务，但也应该让学生感受艺术表现的自由和快感，对普通艺术教育的要求更是如此。

(3)自我发现性原则：在艺术教育中不断给学生新鲜感，给学生以希望，让学生在艺术学习中发现美、鉴赏美，培养学生丰富的想象力，使他们产生创造的冲动、创造的意识，直至产生创造力。

(4)相互交流性原则：课堂教学提倡教师与学生、学生与学生的交流，让学生追求与艺术作品的情感交流，心的交流，产生共鸣。

(5)针对性原则：一是对不同的学生进行不同的艺术教育；二是对学生的艺术能力培养进行具体性、针对性的教育，因材施教，发展个性。

(6)挖掘性原则：课堂教学要尽力挖掘学生的潜能，满足学生的表现欲和各种能力的展示。

研究方法：课题研究采用“理论追踪→实践探索→理论求证→实践验证→反复研究→总结提高→形成模式理论及实践成果”的行动研究法开展实验研究，最终形成介于理论与实践之间的可操作的新颖、实用的，具有前沿性、开放性、创新性的艺术教育新型模式。

组织措施：要求各科制定相关子课题的具体实施方案和实验大纲，实验教师在研究过程中写出阶段性小结，结束进行成果汇总。课题组为教师订阅课题研究所需资料，完善各项教学设施及各科教学必需之条件，努力改善教学环境，保证实验正常进行。

七、课题研究的步骤

第一阶段：准备阶段（时间：2015.1）

1、确立研究课题，成立课题小组。

2、进行课题前期调查工作，明确课题实验目的意义及各自任务。

3、确立实验对象、实验方法、实验内容等。

4、理论学习（重点学习《校本课程的研发》）

5、撰写《课题》开题论证报告。

注：相关社团教师提交学习心得、经验总结。

第二阶段：实施阶段（时间2015.4-2015.12）。

实施阶段（一）初中艺术社团教育模式探索

实施阶段（二）开展提升学生综合素养的研究

第三阶段：总结阶段（时间：2015.12-2016.3）
1、收集整理课题研究过程中的代表课例、学生个案、经验总结、论文以及学生整体发展变化的数字、信息和学生作品等，编辑成册。
2、进行课题的研究报告的撰写。
3、筹备能够体现本课题研究成果的学生优秀作品的展览（或出版光盘）。
4、申请结题。

九、完成课题的可行性分析

开展“社团活动提升学生综合素养的实践研究”，是学校进一步推动素质教育的重要途径和有效方式，是学校创艺术特色，落实教育新政的重要抓手。学生艺术社团是学校校园文化的重要组成部分，作为学生课余文化的主要载体，是学生素质拓展的重要舞台。我们课题组开展“社团活动提升学生综合素养的实践研究”，对于有效提升学生综合素质、全面改观学生的精神面貌，使喜欢艺术与有艺术特长的学生在艺术社团活动中体验生活，提升素养，涵养心灵，促进学生多元化成长具有重要的现实意义。

十、课题组成员及分工

课题 主持人	姓  名	吴海琴	性别	女	出生年月		1977.3	职称	中一
	工作单位	大丰市实验初级中学				学科		音乐
其他成员姓名		曹玲玲、杨亚剑、姚卿燕、刘红生、姚学军