练好听评课这门“必修课”

　　据报道，2023年秋季学期开始，青岛中小学校长按照要求，要把主要时间和精力投入到教学管理与教学改革中，将听评课活动作为了解教学的主渠道，每学期听评课数量不少于30节。

　　在学校工作中，校长深入课堂听评课，是日常教学活动中不可缺少的教研活动，既能对教师起到一定的督促作用，又能直接了解教情学情，准确把握课堂教学的情况，以便发现问题、采取措施，有的放矢地指导教学管理工作。然而现实中，一些校长总是被事务性工作缠绕，不进教室，不经常接触教师和学生，管理往往难见成效；有的校长虽然听了很多课，但很少对教师的课堂教学进行点评，更谈不上提出指导性建议和改进意见。

　　校长是学校教学工作的策划者、组织者和参与者，听评课是本职工作，作为校长应练好这门“必修课”。

　　首先，听评课要常态化。校长是学校管理和教育教学质量的第一责任人，应常态化深入课堂听评课，及时发现和解决课堂教学中存在的问题，分析教学动态，了解师资队伍状况，优化人员配备，从而掌握教学管理主动权，改善管理效能，真正落实“双减”政策，保证课堂教学提质增效。

　　其次，听评课要讲究方法。如果说听课是校长的任务，那么评课则体现出校长指导教学的能力和水平。校长听评课不应以评判者身份展现权威，而应给予真诚帮助的视角去听评课，不要不懂装懂、指手画脚。要关注教师在一堂课中所体现出的价值，既要肯定亮点，指出缺点，还要给教师一个前行的“高点”，使教师在教学中受到启迪，激发教育激情和教育责任。

　　第三，听评课要能助推教师成长。校长回到课堂听评课，不仅能体现热爱教学的一种情感，也是对教师教学工作的支持和肯定，引导教师打好课堂教学底色，形成自己的教学特色和风格，促进教师的专业发展，提高育人水平，提升教师队伍整体素质。

　　总之，教学是学校工作的核心，作为校长，应把听课评课化为一种自觉行为、常态行为，不仅要常听课，还要会评课，通过听评课，为教师发展搭建更有效的平台，传递以教育教学为核心的教育发展理念，引领学校的教育教学工作。