绘本：《晚安，猫头鹰》
适龄： 3-5岁
目标：
1、知识：能听名指认出对应动物；能分辨出不同动物的叫声；能说出猫头鹰与睡眠有关的生活习惯
2、技能：通过环衬猜出故事角色；通过前文预测下文情节
3、情感与态度：感受“猫头鹰”睡不着觉的痛苦，讨论解决问题的方法
2、谜语：黑夜林中小哨兵,眼睛限像两盏灯,瞧瞧西来望望东,抓住盗贼不留情（谜底：猫头鹰）
（领读者指导：这两个暖场内容都涉及到猫头鹰的生活习性，这是理解《晚安，猫头鹰》的前提知识。）
【开场白】小朋友们，大家好！我是爱读绘本的思远妈妈。今天，我想和你一起读这本书：
【Part1】封面阅读
说来听听：1、仔细观察封面，你看到了什么？尽可能用长句子描述。
——我看见了一只猫头鹰，睁一只眼，闭一只眼。
——我看见了一只啄木鸟，在给大树看病。
——我看见了一只松鼠，他在吃松果。
——我看见了几只叫不出名字的鸟，他们都张着嘴巴。
——我看见了一棵开花的树，树干很粗，树叶很多，树枝很结实。
2、是啊，这是一个关于很多动物的故事。再仔细观察画面，你能猜出这个故事发生在什么时间吗？说说理由。
——白天，因为背景是白色的。
3、在白天，猫头鹰要做什么呢？
——要睡觉。
4、猫头鹰是怎么睡觉的呢？
——藏在树洞里睡觉
——站着睡觉
——睁一只眼闭一只眼睡觉
——睡觉时很警醒
5、封面上的猫头鹰就是这样的呢。他要开始睡觉了，他能好好睡一觉吗？
——能，他藏在树洞里，就像呆在自己的家里，很安静
——不能，书上的小动物们太多了，太吵了，睡不好
（领读者指导：这5个问题不是随意提出来的。事实上，这一段文字，我先后写了三个版本，调整了数个问题。要先易后难，要由表及里，要调动兴趣让孩子有话可说，要启发思维让孩子言之有理，要理清思路为下文做铺垫。）
【Part2】环衬阅读
说来听听：1、是真的有很多小动物呢。我们来数一数有几种吧：
——9种
2、仔细看看，猫头鹰之外的8种小动物都有一个共同的动作。它们在做什么呢？
——是的。它们全都张着嘴巴呢。
——有的在吃东西
——有的在唱歌
——有的在喊小伙伴来玩
——有的在吵架
——它们都在发出声音
3、这就是一个关于很多动物的声音的故事。你听——
（领读者指导：这本绘本的名字“晚安，猫头鹰”到现在其实都没向孩子提及，因而环衬中的英文字母的巧妙设计也没提及。这要放到故事讲完后再回头讲解。环衬讲解的这几个内容都是为正文阅读做铺垫的，知道了动物数量，有助于预测故事发展方式；发现了张口的细节，引出了声音的兴趣点。）
【Part3】正文阅读
朗读文本：“猫头鹰想睡觉了。”
（领读者指导：用轻柔的声音，缓慢地来读这一句，营造出静谧的氛围，与下文形成对比，产生阅读趣味。）
朗读文本：“蜜蜂嗡嗡飞，嗡嗡嗡、嗡嗡嗡……猫头鹰好想睡觉啊！”
（领读者指导：语速比前文稍快，拟声的表现力要明确一些，营造出群蜂飞舞的喧闹感。不必急着翻页，给孩子们足够的时间去发现画面的细节：蜜蜂来了，来采花蜜了，猫头鹰被吵醒了，它睁开了右边的眼睛。）
朗读文本：“松鼠啃坚果，
喀哧，喀哧……猫头鹰好想睡觉啊！”
（领读者指导：语速比前文稍快，拟声的表现力要明确一些，营造出群蜂飞舞的喧闹感。不必急着翻页，给孩子们足够的时间去发现画面的细节：蜜蜂来了，来采花蜜了，猫头鹰被吵醒了，它睁开了右边的眼睛。）
朗读文本：“乌鸦哇哇叫，
哇——哇—— 猫头鹰好想睡觉啊！”
（领读者指导：“哇——哇——”要读得响亮点，也可以让孩子们来拟声。给孩子们足够的时间去发现画面的细节：蜜蜂的队形又变了，松鼠的位置姿势也变了，猫头鹰的眼球位置也在变哦。）
朗读文本：“啄木鸟啄树洞，
笃笃笃、笃笃笃...... 猫头鹰好想睡觉啊！”
（领读者指导：“猫头鹰好想睡觉啊！”这句话在读的时候要慢一点，经过前面的反复朗读，孩子们应该已经能复述这句话啦。齐声共读这句话，会带来一种一起读故事的参与感。依然要给孩子们足够的时间去发现画面的细节：啄木鸟就在猫头鹰的洞口啄啊啄，猫头鹰的左眼睁右眼闭了，乌鸦、松鼠和小蜜蜂都在低头看。）
朗读文本：“云雀尖声吵，
唧唧啾啾、唧唧啾...... 猫头鹰好想睡觉啊！”
（领读者指导：“猫头鹰好想睡觉啊！”这句话可以完全留给孩子们读啦
。领读者在这里要结合画面理解“尖声吵”的含义，看云雀的站姿和表情和嘴型，想象它俩争吵的闹腾劲。依然要给孩子们足够的时间去发现画面的细节：猫头鹰的右眼睁左眼闭了，乌鸦、松鼠和小蜜蜂的头又转向了，它们都爱看热闹。）
朗读文本：“松鸦大声叫，
嘎——嘎—— 猫头鹰好想睡觉啊！”
（领读者指导：到这时，孩子们已经完全能掌握看图的方法了：看松鸦的嘴型仿佛听到了大声；动物们的头转向又变了；猫头鹰的眼睛和表情又变了；云雀也不争吵了，一起去怼松鸦了。）
朗读文本：“布谷鸟声声唤，
布谷、布谷…… 猫头鹰好想睡觉啊！”
（领读者指导：现在，领读者只需读完最关键的几个字，剩下的文本朗读啊、图画解说啊、图文关系啊，就全部让孩子们自主表达吧，他们一定已经沉浸到到阅读发现中了。）
朗读文本：“知更鸟高声唱， 哔噗——哔噗——
猫头鹰好想睡觉啊！”
朗读文本：“麻雀爱吵闹， 叽叽喳喳，叽叽喳喳......
猫头鹰好想睡觉啊！”
朗读文本：“鸽子总唠叨，
咕咕咕、咕咕咕……
猫头鹰好想睡觉啊！”
朗读文本：“蜜蜂嗡嗡嗡飞，嗡嗡嗡，嗡嗡嗡......
松鼠啃坚果，喀哧，喀哧......
啄木鸟啄树洞，笃笃笃，笃笃笃......
云雀尖声吵，唧唧啾啾、唧唧啾......
松鸦大声叫，嘎——嘎——
布谷鸟声声唤，布谷、布谷……
知更鸟高声唱，哔噗——哔噗——
麻雀爱吵闹，叽叽喳喳，叽叽喳......
鸽子总唠叨，咕咕咕——咕咕咕——
猫头鹰被吵得睡不着。”
说来听听：1、孩子们，看到这一页，听完这一段，你最大的感受是什么呢？
——这棵树真热闹啊。
——好吵，好吵。
——猫头鹰被吵得睡不着了。
2、是啊，猫头鹰睁开了双眼。你知道，这意味着什么吗？
——猫头鹰睡不着了。
——猫头鹰要工作了。
朗读文本：“天黑了，
月亮升起了， 四周安安静静的，
没有一点儿声音了。”
（领读者指导：翻到这一页时，孩子们自然就会惊异地说道：“天黑了。”请放慢语速，轻声朗读这一行文字：“天黑了，
月亮升起了， 四周安安静静的，
没有一点儿声音了。”给孩子们足够的时间去观察每种动物睡觉的姿态，观察猫头鹰的小表情，猜测故事是否到此结束了。）
朗读文本：“猫头鹰大叫起来，
呜呼——呜呼—— 把所有动物都吵醒了！”
说来听听：1、
猫头鹰这次大叫起来，把所有的动物都吵醒了。它是故意的吗？
——应该是故意的。因为它很生气，被吵得没睡好。它要大叫，让别的动物也睡不好，这样才公平。
——也许不是故意的。猫头鹰原本在夜间觅食时也会大叫，这是它的习性。
2、作为一个故事，你觉得这样的结尾好在哪里？
——爽
——太意外了
（领读者指导：这一段文字，要读得缓慢而高调，让孩子们发出哄堂大笑——哈哈，真是太意外了，太好玩了。给孩子们足够的时间去发现细节，感受鸟儿们的兵荒马乱，让他们沉浸在这种阅读的快乐中更持久一点）
【Part 3】主题讨论
说来听听：1、现在我们要回到封面和环衬讨论一个我们最开始漏掉的重要话题：这本书的书名是什么呢？是“晚安，猫头鹰”。你看，环衬中，动物们站在英文字母上，这些字母组成的就是“晚安，猫头鹰”。我想请大家想一想，谁在说这句话？这句话是什么时候对猫头鹰说的？猫头鹰喜欢这句话吗？
——是小鸟们、蜜蜂和松鼠对猫头鹰说的
——应该是夜晚的时候它们说的
——猫头鹰肯定不喜欢这句话，因为它从不“晚安”，它都是白天睡觉的
2、如果你是猫头鹰，听到这样的话，你会怎么做呢？
——我会像故事中的一样，大叫一声，把大家吵醒：凭什么你们不让我“白安”，却想自己“晚安”？
——它们白天那么吵闹，也不是故意要吵猫头鹰睡觉啊。说“晚安”，可见它们很懂礼貌的。我可以提醒它们下次声音小一点，或者去别的书上吵闹。
（领读者指导：这两个问题对于低龄的孩子而言并不容易回答，领读者可以多讲一点，培养孩子共情和解决问题的能力。）
【Part 4】
延展阅读
巴喳——巴喳
杰·里弗茨
穿上大皮靴在林子里走，
巴喳——巴喳！
“笃笃”听见这声音，
就一下躲到了树枝间。
“吱吱”一下蹿上了松树，
“蹦蹦”一下钻进了密林。
“叽叽”嘟一下飞进绿叶中，
“沙沙”哧一下溜进了黑洞
全部悄没声儿地蹲在看不见的地方，
目不转睛地看着“巴喳——巴喳”越走越远
（领读者指导：《晚安，猫头鹰》中使用了大量的拟声词，就形成了具有动画效果的故事。这一点写法也在童诗中得以运用，也为下面的延展活动提供了支撑）
【延展活动】
1、播放动物音频，说出是哪一种动物。
2、表演亲子绘本短剧。爸爸妈妈们伸出胳膊当树枝，孩子们扮演小动物一边做出动作模仿声音，一边被家长放到错落的位置上。
【配套阅读】同作者其他作品《母鸡萝丝去散步》和《金老爷去买钟》
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(2021-01-14 11:44:37)