绘本：《鼠小弟和鼠小妹》
适龄：3-5岁
目标：
1、观察：能说出现实和想象在画面中展示的方式
2、联想：能结合生活经验和绘本故事走向猜读内容
3、概括：能说清鼠小弟的“可爱”之处
4、共鸣：能感受封底反转的幽默
【暖场】1、歌曲：《小老鼠上灯台》
2、谜语：小东西智商高，从小会打洞，白天藏在窝，夜间来活动。（谜底：老鼠）
【开场白】小朋友们，大家好！我是爱读绘本的思远妈妈。今天，我想和你一起读这本书：
【Part 1】封面阅读
说来听听：
1、看一下封面，你能猜出今天这个故事与谁有关吗？
——与老鼠有关。
再仔细观察画面，你还看出了哪些细节？说来听听。
——我看见了两只老鼠。
——一个老鼠头上戴着蝴蝶结，一个老鼠穿着小背心。
——两支老师面对面站着。
——一只老鼠抱着胳膊，一只老师掐着腰。
……
（领读者指导：要给孩子留出观察的时间，引导孩子们按照空间关系观察细节，用言语表情手势等方式肯定孩子，但不要夸张）
2、你们观察的很仔细，那么结合它们的特点，如果请你来给这两只老鼠取名字，你想怎么称呼他们呢？
（领读者指导：对于孩子们给出的每个答案，多问一句：取这个名字的理由能说一说吗？不否定每一个答案，也不点评谁的更好，而是给出所做努力的肯定：你的想法很合理、很特别、很形象、很好听、很好写……）
3、现在，我们一起来读一下标题吧，“鼠小弟和鼠小妹”。哈哈，你知道这两只小老鼠的名字了吧。
他们俩之间会发生什么有趣的故事呢？我们一起来进入内页。
【Part 2】正文阅读
说来听听：1、你看到了什么？
——鼠小妹坐在椅子上
——鼠小妹在玩毛线
——鼠小妹在打毛衣
（领读者指导：要引导孩子们尽可能说句子而不是词语，说长句子而不是短句子；每个孩子的生活经验不同，绘本本身有拓展经验的作用，对于不知道什么是毛线或打毛衣的孩子要留意眼神多加讲解。然后，用好过渡句：“鼠小妹到底在做什么呢？我们来看下一页。”）
说来听听：1、鼠小弟像我们一样好奇呢，他问：“鼠小妹，你在干什么呀？”鼠小妹说：“我在织一件宝贝呢。”
（领读者指导：用不同的音色来呈现鼠小弟和鼠小妹的不同话语。注意：不要修改文本文字。这些语言哪怕是翻译的成品都是经过打磨的，更精准，更多样。孩子们学到了一个动词“织”，一个数量词“一件”。）
2、这件宝贝是织给谁的呢？
——鼠小弟
（领读者指导：这个答案几乎是脱口而出的，因为前面观察封面和阅读标题已经强化过这两个角色了。但仍会有可能出现不一样的答案。无论是哪一种现场，都可以顺利过渡——是不是像大家所猜测的这样呢？）
说来听听：1、鼠小弟心里想：“一定是在给我织背心呢。”他和我们小朋友们想的一样呢。不过，为什么他这样想的时候，头上要画一颗心呢？
——因为爱你才会给你织毛衣啊。
——看到鼠小妹给自己织毛衣，他感到了被爱。
——看着为自己织毛衣的鼠小妹，他爱上了鼠小妹。
（领读者指导：引导孩子结合自己的生活经验，理解爱的表达方式：爸爸把你扛在肩头，妈妈为你读书，奶奶烧了你最爱吃的红烧肉，爷爷带你去钓鱼——爱就是愿意为你做很多事）
2、鼠小弟高兴地冒泡泡啊。当你爱和被爱时，会特别希望和对方做很多事。鼠小弟有哪些想和鼠小妹去做的事呢？
阅读文本：
说来听听：1、仔细观察画面，你看到了什么？
——鼠小妹把背心送给了鼠小弟
——鼠小弟闭上了眼睛
——两只鼠小弟
——有一个圆
（领读者指导：要给孩子们充分观察、思考和表达时间，不要急于引导。）
2、讨论：为什么会有两只鼠小弟呢？鼠小弟为什么要闭上眼睛呢？圆表示什么意思呢？鼠小妹真的把背心送给了鼠小弟吗？
——一个是真的鼠小弟，一个是假的鼠小弟
——闭上眼睛表明鼠小弟在做梦
——圆就是想象的意思
——鼠小妹没有把背心送给鼠小弟，这是鼠小弟自己在想的
（领读者指导：这一部分的讨论要做的很扎实，因为涉及到虚实的观念表征问题，涉及到现实和想象的关系，涉及到读图能力的培养）
3、接下来一页，鼠小妹会真的把小背心送给鼠小弟吗？
说来听听：1、你看到了什么？
——鼠小弟还在闭着眼
——鼠小弟还在做梦
——鼠小弟穿上了小背心
（领读者指导：孩子们渐入佳境，领读者可以渐退，让孩子成为观察和表达的主体，自我引领，自我成长）
2、按照这个故事发展的节奏，接下来的内容会是虚构还是真实的？
——虚构的
说来听听：1、这一页，不仅能看到动作，还能听到声音呢。你听到了什么声音？
——唱歌的声音
——笑声
——脚步声
（领读者指导：画面的细节是观察的重点，要充分和孩子的生活经验关联；观察画面，要引导孩子去描述看得见的动作和听不见的声音，去感受看得见的神态和看不见的心情）
2、鼠小弟现在是什么样的心情？
——高兴
（领读者指导：强化一下孩子对情感表达方式的理解，可以在“高兴地唱起来”的基础上延展：高兴地一蹦三尺高，高兴地跳了起来，高兴地嘴巴咧到耳朵根……）
说来听听：1、你看到了什么？
——鼠小弟和鼠小妹一起荡秋千
——他们俩个你看着我我看着你
（领读者指导：绘本领读不提供结论，而是用问题引导思考。是坐在秋千上还是在荡秋千？这个问题提出时能帮助孩子理解风的表现方式）
2、鼠小弟和鼠小妹相亲相爱，就像你们的爸爸妈妈一样。他们会在一起做哪些事呢？
（领读者指导：这是一个开放式问题，答案取决于孩子在家所经历的生活场景。这个问题也是一个铺垫，让思路从孩子习惯的友情过渡到故事表达的爱情。）
说来听听：
慢慢看，每一幅图上，鼠小弟和鼠小妹在做什么呢？
（领读者指导：这六页图，就像动画片，展示了从恋爱到结婚到生子的过程，展示了家庭生活的美好温馨。用童书讲人生，这也正是绘本的魅力之一。）
说来听听：1、这一页和上一页看上去很像，但又有很多不同，你能看出来吗？
——多了一个鼠小妹
——鼠小弟脸红了
——圈圈里的鼠小弟脸也红了
——上一幅图中鼠小弟和鼠小妹手拉着手，这一幅图中分开了
——小老鼠们的姿势也变了
（领读者指导：比较是一种重要的思维方式，领读者要给予孩子们充分的观察时间）
2、鼠小妹为什么会突然出现在画面中呢？
——毛衣织好了
3、夹在鼠小妹胳肢窝的红色毛衣是送给鼠小弟的吗？
说来听听：1、现在，鼠小弟在想什么？
——穿上这件衣服我很帅
——然后，就会像我刚才所想的那样了吧
2、绘本到这里就结束了。接下来真的会像鼠小弟想的那样吗？
说来听听：1、这是一个独特的封底，其实是故事的延续。你看到了什么？
——小背心变成了拖地衣
——鼠小弟觉得自己一点都不帅了
——鼠小妹觉得很不好意思，自己的手艺太差了
（领读者指导：在这里，其实是一个戏剧效果上常用的手法——反转。出乎意料，又在情理之中，让孩子们哈哈大笑）
2、那么，一个不帅的鼠小弟和一个不会编织的鼠小妹还会相爱吗？
——会啊。因为衣服虽然不好看，可是那是鼠小妹的心意啊。鼠小妹喜欢的是鼠小弟，无论穿什么都还是鼠小弟啊。
——不会。鼠小弟很自卑，鼠小妹也很自卑，他们不敢说自己喜欢对方了。
（领读者指导：不要急着下结论，如同人生本身并没有固定答案一样。允许不同答案，让思考更加多样，才是读书会促进儿童成长的要点所在。）
【Part 3】主题讨论
说来听听：这本书是“可爱的鼠小弟”系列绘本之一。那么，今天我们遇见的这位鼠小弟有哪些可爱之处呢？
——长得可爱
——胡思乱想的内容可爱
——害羞的样子可爱
——发觉衣服不帅时的神情可爱
（领读者指导：小孩子对于“可爱”的理解还是有局限性的，领读者可以主导，边说边带着孩子们再次浏览绘本画面，强化对“可爱”的角度的理解）
【Part
4】 延展阅读
有个城里人非常贫穷，每天都过着吃了上顿不知道下顿的生活。即使是这样，他还是不愿意脚踏实地地干活，一天到晚做着发财的梦。
一天，他出去的时候偶然在草堆里拾到一个鸡蛋，这下他简直大喜过望，兴冲冲地奔回去，还没进门就大叫：“我有家产了，我有家产了！”妻子忙问：“家产在什么地方？”他小心翼翼地拿出拾来的鸡蛋给妻子看，说：“喏，这个就是。只不过必须等到十年之后，家产才能有呢。”于是，他便和妻子商量说：“我拿这个鸡蛋去找邻居，借他家正在抱窝的母鸡孵它。等小鸡孵出来，我从中挑个母鸡。小鸡长大后可以下蛋，一个月又可以孵出15只鸡。两年之内，鸡生蛋，蛋生鸡，这样可以得到300只鸡，300只鸡能够换来10金。我用这10金可以买来5头母牛，母牛又生母牛，3年以后可以得到25头母牛。母牛生下的小母牛，又可以再生母牛，再过3年又可以得到150头牛，这样，又可以换得300金了。我拿着这300金去放高利贷，3年之中又可以得500金。这500金中，用三分之二买田产房屋，用三分之一买僮仆、小妾，我便可以与你一起快乐自在地度过晚年了，这不是很快活的事吗？”妻子开始还好，听到末几句话，不由勃然大怒：“什么，你还敢买小妾！”一下子气不打一处来，趁着丈夫不注意，扑过去一下把鸡蛋打碎了，说：“那就不要留下这个祸根！”
——《雪涛小说·异想天开》)
（领读者指导：如果是给更大的孩子来讲这个绘本，可以在阅读之后添加上面这个故事，并引导孩子思考：这两个故事有什么相同之处呢？从而理解“做梦”这种艺术创作手法。）
【延展活动】1、现场自主阅读《可爱的鼠小弟》系列绘本，自得其乐
2、手工：用黏土分工合作制作鼠小弟和鼠小妹家庭场景，并讲述发生的故事
【配套阅读】1、《要是你给老鼠吃饼干》系列
2、《十四只老鼠系列》
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(2021-01-06 15:23:19)