《口语交际  名字里的故事》教学设计

天长市实验小学  丁义萍

教材分析：

《口语交际 名字里的故事》是部编版三年级语文上册第四单元的内容，通过本次课，学生能清楚表达自己的想法，感悟父母对自己的期望与疼爱。在交流的过程中，学会把了解到的信息讲清楚。听别人讲话的时候，要有礼貌地回应，养成良好的倾听习惯及交际素养。同时，通过这一活动，进一步激发学生的表达欲望。

教学目标：

1．通过调查交流，了解自己名字里的故事。

2．敢于发表自己的意见，能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故事。

3．乐于交流，在交谈中能认真倾听，礼貌回应。

教学重难点

1.创设良好的口语交际情境，使学生乐于向大家介绍自己的名字。

2．采用灵活多样的交际活动，培养学生倾听、表达和应对等口语交际的能力。

教学准备：

1.课前每个学生向家长了解自己名字里的故事。

2.收集名人名字的故事。

教学课时：1课时

教学过程：

一、我的名字

1.教师导语：同学们好！初次见面向大家介绍一下我自己，这是我的名字，我叫丁义萍。丁是我的姓，义是我的排行，萍是我的名字，我很喜欢这个名字，因为这首诗《萍》：点点青青浮野塘，不容明月照沧浪。风吹雨逐沙泥上，燕子衔来绕画梁。我和同学们的关系就像这首诗写到的浮萍一样，虽然萍水相逢，但是感恩遇见。初相识，同学们知道了丁老师名字里的故事，老师也想知道你们名字里的故事，今天我们就来聊聊名字里的故事吧！

二、你的名字

1.认识你们从一个叫“姓名树”的游戏开始。游戏规则：我想认识谁，我就走到他面前，其他同学一起告诉老师他的名字。被叫到名字的同学一边说“我叫某某某”，一边把姓名卡贴到我们黑板上的姓名树上。 

2.我认识了一些同学的名字，还想听听同学们名字里的故事。那要怎么介绍名字里的故事呢？我们先来看看别人名字里的故事，看完了告诉老师你记得了哪个名字以及名字里的故事。播放视频《名，记我们从哪来》

3.学生交流记得的名字。

4.那你们明白了怎么介绍自己的名字了吗？首先说清楚自己的名字叫什么，然后有条理地讲清楚名字背后的故事或者含义。

5.学生说出自己名字里的故事。

6.倾听的同学听明白了吗？

7.想要听明白同学们介绍的名字里的故事，你首先要认真听。老师在你们认真听的时候观察到有的同学专注的看着说话的同学，有的同学还时不时点点头，有的同学可能还想给他鼓掌，这就叫礼貌回应。

8.总结：现在我们来总结一下这节口语交际课的要求。师板书：讲清楚的要求是有条理，那听明白以后还要礼貌应。齐读板书。

9.我们班有42位同学，你们名字里的故事老师还没听够呢？我想邀请一位小记者来做采访，怎么采访呢？如果老师作为记者会问以下两个问题1.请问你叫什么名字？2.请问你的名字有什么含义或者故事呢？你作为小记者需要熟悉自己的这两项任务。请注意，作为小记者的说话人的要求是讲清楚，怎样才能讲清楚？有条理。那作为倾听者最关键的是听明白，怎样才叫听明白？礼貌应。

10.学生互动交流。

11.总结：我们的名字里藏着小小的祝福，我们都有小小的名字，你叫某某某，你叫某某某，我们所有同学聚在一起就是我们班级的名字，叫做三（2）班；我们所有的班级、年级组合在一起就是我们学校的名字，叫做西湖小学；我们学校和学校组合在一起就是我们居住的城市的名字，叫做天；，把全国所有的城市聚在一起就是我们国家的名字，她叫——中国。

三、名人的名字

1.不仅我们的名字里有故事，名人的名字里也有故事，你们收集到了吗？把你收集到的名字的故事说给同桌听，老师巡视询问，点出名人的名字。

2.老师收集到一个名人的故事，我觉得你们肯定认识他，我们来看一看吧！出示钟南山名字的故事。

3.总结：钟南山爷爷的名字饱含了他父亲对他的期盼，他最终也完成了父亲的期盼，在新冠肺炎肆虐的时候像一座巍峨的高山庇佑了中国人民。

四、所有人的名字

名人的名字有故事，老师的名字有故事，同学们的名字也有故事。名字会伴随我们一生，老师希望你们能珍惜你们的名字，并通过自己的努力让你们的名字像星星一样闪闪发光。

 

板书设计：

名字里的故事

讲清楚   有条理

听明白   礼貌应

天长市实验小学  丁义萍

教材分析：

《口语交际 名字里的故事》是部编版三年级语文上册第四单元的内容，通过本次课，学生能清楚表达自己的想法，感悟父母对自己的期望与疼爱。在交流的过程中，学会把了解到的信息讲清楚。听别人讲话的时候，要有礼貌地回应，养成良好的倾听习惯及交际素养。同时，通过这一活动，进一步激发学生的表达欲望。

教学目标：

1．通过调查交流，了解自己名字里的故事。

2．敢于发表自己的意见，能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故事。

3．乐于交流，在交谈中能认真倾听，礼貌回应。

教学重难点

1.创设良好的口语交际情境，使学生乐于向大家介绍自己的名字。

2．采用灵活多样的交际活动，培养学生倾听、表达和应对等口语交际的能力。

教学准备：

1.课前每个学生向家长了解自己名字里的故事。

2.收集名人名字的故事。

教学课时：1课时

教学过程：

一、我的名字

1.教师导语：同学们好！初次见面向大家介绍一下我自己，这是我的名字，我叫丁义萍。丁是我的姓，义是我的排行，萍是我的名字，我很喜欢这个名字，因为这首诗《萍》：点点青青浮野塘，不容明月照沧浪。风吹雨逐沙泥上，燕子衔来绕画梁。我和同学们的关系就像这首诗写到的浮萍一样，虽然萍水相逢，但是感恩遇见。初相识，同学们知道了丁老师名字里的故事，老师也想知道你们名字里的故事，今天我们就来聊聊名字里的故事吧！

二、你的名字

1.认识你们从一个叫“姓名树”的游戏开始。游戏规则：我想认识谁，我就走到他面前，其他同学一起告诉老师他的名字。被叫到名字的同学一边说“我叫某某某”，一边把姓名卡贴到我们黑板上的姓名树上。 

2.我认识了一些同学的名字，还想听听同学们名字里的故事。那要怎么介绍名字里的故事呢？我们先来看看别人名字里的故事，看完了告诉老师你记得了哪个名字以及名字里的故事。播放视频《名，记我们从哪来》

3.学生交流记得的名字。

4.那你们明白了怎么介绍自己的名字了吗？首先说清楚自己的名字叫什么，然后有条理地讲清楚名字背后的故事或者含义。

5.学生说出自己名字里的故事。

6.倾听的同学听明白了吗？

7.想要听明白同学们介绍的名字里的故事，你首先要认真听。老师在你们认真听的时候观察到有的同学专注的看着说话的同学，有的同学还时不时点点头，有的同学可能还想给他鼓掌，这就叫礼貌回应。

8.总结：现在我们来总结一下这节口语交际课的要求。师板书：讲清楚的要求是有条理，那听明白以后还要礼貌应。齐读板书。

9.我们班有42位同学，你们名字里的故事老师还没听够呢？我想邀请一位小记者来做采访，怎么采访呢？如果老师作为记者会问以下两个问题1.请问你叫什么名字？2.请问你的名字有什么含义或者故事呢？你作为小记者需要熟悉自己的这两项任务。请注意，作为小记者的说话人的要求是讲清楚，怎样才能讲清楚？有条理。那作为倾听者最关键的是听明白，怎样才叫听明白？礼貌应。

10.学生互动交流。

11.总结：我们的名字里藏着小小的祝福，我们都有小小的名字，你叫某某某，你叫某某某，我们所有同学聚在一起就是我们班级的名字，叫做三（2）班；我们所有的班级、年级组合在一起就是我们学校的名字，叫做西湖小学；我们学校和学校组合在一起就是我们居住的城市的名字，叫做天；，把全国所有的城市聚在一起就是我们国家的名字，她叫——中国。

三、名人的名字

1.不仅我们的名字里有故事，名人的名字里也有故事，你们收集到了吗？把你收集到的名字的故事说给同桌听，老师巡视询问，点出名人的名字。

2.老师收集到一个名人的故事，我觉得你们肯定认识他，我们来看一看吧！出示钟南山名字的故事。

3.总结：钟南山爷爷的名字饱含了他父亲对他的期盼，他最终也完成了父亲的期盼，在新冠肺炎肆虐的时候像一座巍峨的高山庇佑了中国人民。

四、所有人的名字

名人的名字有故事，老师的名字有故事，同学们的名字也有故事。名字会伴随我们一生，老师希望你们能珍惜你们的名字，并通过自己的努力让你们的名字像星星一样闪闪发光。

 

板书设计：

名字里的故事

讲清楚   有条理

听明白   礼貌应