时间

2022.9.20

活动地点

大会议室

活动内容

专题研讨

活动承担者

吴梦娟、吴婷

活动过程记录

一、 学习文章《数学与生活的自然融合》

各成员认真学习文章，并做好反思。

二、 专题研讨

1.主持人：我们学习了《数学与生活的自然融合》，在生活教育理念下，我们倡导数学活动的实践策略，要将数学信息迁移到生活环节中，将数学元素渗透到情景教学中，将数学材料变身在生活资源中，请大家结合自己的实际经验，谈谈自己的做法。。

吴：关于数学信息迁移到生活环节中，我们了解到数学从生活中来，又回归到生活中去，为生活服务。让幼儿体验到数学就在我们的身边，学习数学又是有用的。例如，每日点人数时，我先让幼儿学习手口一致点数本班总人数，然后再让幼儿练习两个、两个数数，五个、五个数数等。带着幼儿在上下楼梯时数一数台阶，让幼儿在日常生活中轻松掌握数数的技巧，培养他们的数感。玩玩具时，数一数玩具的数量，整理玩具时，按形状、颜色分类， 然后再从数、量、色、形等角度统计，并在统计表中填写。和幼儿一起散步时说说花草的数目、形状、颜色。户外活动时，我引导孩子们通过观察体育器械“球体”和“圆形”，“正方体”和“正方形”等，通过看一看、摸一摸、比一比、玩一玩，调动多种感官认识立体图形和平面图形的不同。

徐：创设丰富的活动情境，创设有利于幼儿自发主动活动的氛围，将抽象的数学概念通过真实情景变成幼儿容易接受的具体事物，为幼儿提供各种互动的机会，为幼儿提供与其发展相应的帮助，幼儿就能学得轻松、变得积极主动。如在学习10以内数的加减时，我们可以给幼儿提供模拟生活中的场景水果超市，让幼儿手持钱币自行挑选喜欢的水果，主动学习加减运算，算出需要的钱数，在生活化的场景中来提高数学学习兴趣和运算能力；如在学习时间，认识整点和半点时，可以美美小朋友从早到晚一日活动时间安排来进行，在具体认识时针和分针时，可巧妙地用龟兔赛跑的故事创设情境，把时针走比作乌龟爬，把分针比作兔子跑，在一日活动，在故事中，将抽象难解的时间问题回归生活，化为游戏，这不是更好更有效的教学策略吗？我们运用谈话、午间、离园时间请孩子们讲讲自己家中的人数及相互间的关系称谓，交流家中的住址、电话号码，甚至父母的手机号码；说说各自家中电视的频道数目与感兴趣的内容；谈谈家中的电器数量和名称功用；吃饭时几个人，几个饭碗、几双筷子、几把椅子理解对应关系，演演打电话的情景和等分蛋糕的技巧等等。

王：在设计多元化的数学游戏中，激活幼儿形成系统的数学知识，品味到数学学习的过程不仅有趣味，更有思辨。教师通过带领幼儿融入到多元化的数学游戏中，能更好润泽幼儿的数学理解能力，积累不同的数学知识。最终体验到数学游戏让自己体验到生活中处处有数学踪迹，并从中感悟到了数学带来的逻辑思维能力的变化。如在参与《气球排列》的游戏中，需要引导幼儿根据情境，幼儿园中要举行歌舞会，需要一起来布置教室，需要幼儿按照已有的气球排列规律，来对后面的气球进行排列。在教师带领幼儿用语言来描述的过程中，幼儿发现了是按照“红色、黄色、蓝色”来排列的。通过引导幼儿多次叙述，接下来让幼儿自己来排列。

邹：我们利用游戏结合幼儿的生活经验来帮助小班孩子认识数学、学习数学。赋予数字实际的意义，比如在娃娃家设计菜谱，放两个番茄、一个鸡蛋做成番茄炒鸡蛋等。

华：生活是幼儿获取数学知识的源泉。幼儿在生活中遇到的是真实、具体的问题，真正是他们“自己”的问题，因而最容易被理解，而且解决起来比大人给他们的那些问题容易得多，他们还会感到轻松、自然。所以，在日常生活中应注重对幼儿进行渗透性、随机性的教育，培养幼儿注意发现、获得、应用数学知识的能力，解决一些简单的实际问题。如在健康活动中，当“小猫”捉到“老鼠”后，我组织幼儿点数小猫捉到了几只“老鼠”，比一比哪只小猫捉到的老鼠多;在晨间区域活动玩飞行棋的过程中，让幼儿认读数字，根据颜色和相应点数进行前进和跳跃等。

许：增加数学活动的情境性，能激发幼儿的参与性。比如，设置“数学迷宫墙”，让幼儿跟随指引玩数字游戏。又如，绘制各种形状的果实，每个果实贴上有关数字卡、符号卡，幼儿可以模仿果农，挎着“篮子”积极地采摘果实。在生活化的情境下，大大提高了孩子对数学活动的兴趣。

三、主持人总结

吴：各位老师能够利用幼儿园周围的生活环境，有意识地引导幼儿随时注意观察事物的数量变化，帮助幼儿积累数学经验。运用已学到的数学知识解决日常生活中的简单问题，使之轻松、自然、愉快地获得数学知识和经验，增强他们学习数学的兴趣。