以德育为抓手，提升学生幸福感

                                                      邵联菊  2015.11.25

      长期以来，在传统教育模式和过重课业负担的困扰下，我们的孩子扮演着“学习的奴隶”的角色，随着课程改革的实施，提出让学生做学习的主人，但是由于传统观念的束缚，对学生的评价起决定性作用的依然是考试成绩，有些教改是只停留在教育教学方法上，只是在探讨如何更好的实现升学目的，其本质仍是如何提高学生的学业成绩，有些教改的试图全面发展人的素质，但是面对社会各方的压力，面对学生的升学压力，能顶得住吗？在这样的教育形势下，素质教育推进困难，逐渐使教育远离应有的幸福。我们的教育目的不是为了把学生培养成追求未来的目标而牺牲眼前幸福的“忙碌奔波型”的人，而是既能享受现在，又能获得美满未来的“幸福”的人。

（一）让幸福教育成为学校核心价值理念

 学校的核心价值理念就是学校做什么最有价值，怎样做最有价值。我校的办学理念是“让孩子拥有幸福的童年，让教师品味精彩的人生”。我们认识到，学校教育的主体是学生，学校教育要为学生的终身幸福奠定基础。

(二)构建环境文化,营造幸福校园

 1．校园的文化布局突出一个“善待人，诚做事”的主题：两幢教学楼间的空地设计以“善待人”为主题的善园，学生们为花坛中的雪松、小草、迎春花、四季桂花制作名片，使他们不只是摆设，而是能教育人的“活物”，还有鱼池中的田鱼，文化走廊的弟子规等都能引导我们的孩子友善、诚实，懂得欣赏生命的精彩；两幢教学楼则是诚楼，学生的作品展示平台，开放式书吧为学生的学习提供了广阔的空间，每个班级开展以“善待人，诚做事”为大主题的特色中队文化布置。努力创建环境育人的生态校园，建设以绿色、和谐、隽永为目标的校园环境文化，营造以学生一生的幸福为宗旨的校园氛围，建设让学生品味生活、享受学习的校园生态系统。

2．建立现代化学校管理制度，追求人性化管理。

通过学生的学习、兴趣特长、能力等多方位地评价学生的在校表现，让学生发现自己的闪光点，不断为自己确立新的目标。在这些评价中，已经包括了少先队的各项活动，如艺术节、科技节、体育节和读书节，还有广播站、记者站的活动等，另外，学校还开展了“每周之星”和“体育明星”的评选活动。

在每周之星的评比中，设立了礼仪之星、环保之星、识字之星等等，给所有的学生都创造了展示自我的机会，学校五（4）班某位男同学学习态度不好，总是让老师很揪心，自从第7周被评为班级的“进步之星”后，班级的学生说起他，都说他像变了个人，做什么事都努力了很多。说明这样的评价模式是面向每一位学生的。

学校开展了“优秀家长”、“幸福宝宝”评选活动，鼓励学生家长参与活动，加强学生和家长的沟通、家长和学校的沟通，让孩子在一个和谐的环境中感受到关爱，从而拥有幸福感。

开展碧小幸福少年评比，是为了弘扬落实幸福教育理念，展示学生风采，营造健康、和谐的校园文化氛围，让孩子发现自身的“闪光点”，激发他们努力拼搏，发展自我的勇气和信心，进一步展示学生的自我个性，让他们的光芒去照亮和温暖周围的每一位学生，使之成为众多学生学习的榜样；激励广大少年儿童在学校做一个好学生，在村里做一个好公民，在家里做一个好孩子，让孩子拥有一个充实、幸福的童年。 

（三）重视心理辅导，认识幸福态度

心理辅导的目的在与帮助学生认识自己，接纳自己，管理自己，认识、掌握周围环境，同环境保持适应，帮助学生解决面临的问题，应付危机、摆脱困难，并增强应对逆境与压力的能力和勇气；使学生能去除特殊症状、改善行为、化解负向的或冲突的思想与情感，指导学生作选择、作决策、制定行动计划，鼓励学生通过自己探索、寻求生活意义，认清自己内在潜力与资源，充分发挥个人潜能，使其能过健康的、有意义的、充实的生活，提升幸福感。

（1）开设心理辅导活动课。以学生活动为主，充分考虑到学生的实际需要，有目的性、阶段性的开展。（2）在学科教学中渗透心理健康教育的内容。（3）结合班级、团队活动开展心理健康教育活动（每学期至少一次心理健康讲座）。（4）开放心理咨询室，个别心理辅导或咨询。

（四）强化感恩教育，把握幸福现在   

对学生实施知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育，不仅拉近了父母与子女之间的距离，而且更能使孩子们了解父母的艰辛、老师的付出、学校的苦心、社会的关注，加强了校园文明建设，弘扬了中华民族优良传统，带给人的影响是深远的、长久的、触及灵魂的。

1.通过升旗仪式、主题班会、黑板报开展感恩教育

2.充分利用妇女节、父亲节、母亲节、教师节、国庆节等节日，开展送祝福，讲故事，做家务，演讲朗诵等活动。

3.开展“学雷锋，献爱心，共成长”活动，用自己小小的一份力量帮助他人，回报社会。

4.组织学生观看《学会感恩》感恩教育教学动画片

（五）注重理想教育，追求幸福未来

       一个人没有了理想目标，是一件十分可怕的事情。作为学校培养人的目标，培养怎样的人，是值得思考的问题。作为学校教育的主体——学生，理想教育是它在学校学习生活的核心动力，是人生发展的航标。在幸福教育中的理想教育其实也就是对人生存在的价值和意义的看法、“人生态度”的问题。有半杯水放在桌子上有人说“还有半杯”，有人说“只有半杯了”。前者带有明显的消极成分，得过且过与寒号鸟差不多。而后者就不同了，那种不安于现状、积极进取的精神溢于言表。 “有的人它活着但已经死了，有的人他虽死了但还活着。”游手好闲是一生，勤勤恳恳也是一生，但前者是痛苦的，它闲极无聊，精神空虚啊。后者却是幸福的。

 理想对一个人有极其重要的作用，它是我们此次人生旅途的灯塔、指南针！它是我们前进的方向，有了理想才有方向，有了方向人生才不至于迷茫。有了正确的理想才不至于南辕北辙。正确的理想可以达到的人生目的——实现人生幸福。             

3.参与学校管理，做学校的主人翁，培养责任意识。充分发挥学校少先队组织的团队作用，竞选一批能干、责任意识强的学生干部，成立“宣传部”、“组织部”、“体育部”、“礼仪部”、“环保部”、“国旗部”、“纪律部”等，先培训后上岗，参与学校的活动组织和日常管理工作，并组织好“碧水小荷”红领巾广播站和记者站的活动。

（六）开办家长学校，打造幸福家庭

做好家庭教育，促进未成年人健康成长，是时代的要求，人民的期望。抓好教育是非常重要的，需要学校、家庭、社会的紧密配合，我们不能再停留在让孩子吃饱穿暖就是一个合格家长的意识上，其实还有很多的方面需要我们去正确的引导。

家长学校的成立的目的在于：（1）提高自身素质，完善自身形象，用自己正确的思想、高尚的人格、良好的言行去影响孩子；（2）运用科学的教育方法施加教育影响；（3）了解、尊重、并严格要求子女，经常与孩子交流。（4）建立民主、平等、和谐、美满幸福的家庭关系，创造有利于孩子成长的物质与精神环境；（5）加强与学校的联系，积极配合学校认真做好子女的工作；（6）关心孩子活动，丰富孩子文化生活，杜绝赌博、迷信等不良活动，防止子女受社会不良影响的腐蚀。

家庭是学生人生的第一课堂，父母是孩子人生的第一任老师。学生的幸福成长离不开家长的影响，因此开办家长学校，实现家校合力，是打造幸福教育的必要途径。

（七）开创智慧课堂，创造幸福学习

 所谓智慧课堂，就是要构建高效课堂。用最少的投入获取尽可能多的知识，在最短的时间内完成知识储备，也就是轻松快乐地学习。当然我们都深知快乐学习并不意味着幸福，学习毕竟是一种需要付出艰辛努力的活动，只是我们在给学生体力与脑力施压的同时，要给学生的精神世界减负，要注重学生个心理个性和学习特点，对每一个学生进行积极的干预，给予爱的情感，并且要注意教育的科学性和艺术性，从而使学生幸福地学习、健康地成长。

（八）开展丰富活动，享受幸福过程

  学校组织的活动是丰富多彩的，科技节、艺术节、读书节、体育节这几项之外，还有特色少先队活动如春笋般冒出，城乡手拉手结对活动、假日环保小队活动、幸福家庭亲子活动、“献爱心，共成长”义卖活动、体育吉尼斯活动、废笔壳回收活动及各类社区宣传活动等等。

在学校每年开展“四节”活动和美术、文学等社团的基础上，结合综合实践活动和校本课程的开发，学校本学期计划开展与“缸窑”德育基地相结合的陶艺教育，营造幸福生活和幸福成长的软环境。对孩子来说，玩泥巴是最惬意不过的游戏了，陶艺教育也是对学生审美教育、创新教育与师生互动协作进去的动手能力教育，是促进学生全面发展的有效途径与方式。开设陶艺综合实践活动是我校推进幸福教育的一项举措，“探索以陶艺为载体，引领学生体验幸福之路的德育特色教育”是我们的教育目标。其具体目标为：1.让学生走进陶艺世界，全面了解陶艺，亲手创作陶艺。2.生动直观地了解自己国家的灿烂文化，培养学生对自己民族的自尊心和自豪感。3.学习陶艺制作的基本方法，培养观察力，激发创造力。4.通过一系列的活动，培养学生的幸福感知能力，既享受活动过程，又体验成功幸福，达到“以陶育德，以陶养人”的目的。