简论“游戏”在高中英语教学中的应用

三门峡市一高 刘艳丽

游戏在课堂教学中，一直是老师们用来提高学生兴趣的常用手段。但是很多游戏都是针对小学生甚至是幼儿教育的，高中课堂能用的游戏却不多见。实际上高中英语课堂，尤其是枯燥的语法课，我们也可以利用游戏让它活起来，变得有趣和容易理解。

一、高中英语游戏教学的必要性

古人云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。著名成功教育学家董进宇博士在培养孩子学习兴趣的六个程序中提出的第一条就是“你应该反复不断地告诉你孩子学习是快乐的，不是痛苦的，学习是好玩的，是游戏。”英语学习其实是一个英语知识积累、技能培养和能力发展这样一个复杂的过程，主要是靠有意识学习去完成。但是，中学生注意力不易持久集中，所以我们要创造条件，充分调动学生进行无意识学习，以减轻其学习负担。游戏教学能把较复杂的教学内容寓于轻松愉快的玩乐之中去，让学生不知不觉地主动学习。作为教师，我们要学会把学习变成快乐的事情，让学生爱上学习，爱上课堂。爱玩是孩子的天性，游戏又是寓教于乐的最佳方式。

二、高中英语游戏教学的主要方法

1、连词成句、连句成篇。在单词的巩固和运用教学中。教师可运用游戏锻炼学生有意识的运用所学单词和短语。游戏方法主要有二：第一，书面文字游戏。要求学生将某一单元或某一课学过的单词和短语连成一片文章，要求语法正确，逻辑可以不讲。例如：在学习了高中英语第二册第二单元的单词之后，我要求学生用本单元的单词写一篇作文。有的学生就很有创意地写到“David Beckham is a troublemaker, and he looks up to Tiger Woods, whose attitude is disappointing……”学生觉得有意思，愿意去做，在写的同时巩固了单词和短语。第二，口头故事接龙。规则和书面的一样，只是换成口头的。这种方法更能锻炼学生的口语和反应，由教师或一位学生开头，其他同学一人一句往下接故事，要求必须用本单元的单词或短语。

2、猜词游戏。在定语从句语法教学中，教师可采用游戏让学生练习定语从句。教师事先在纸上写出一些名词，把学生分成几组，每一组派一位同学来看纸上的单词，然后用带有定语从句的句子向大家描述让其他同学猜，猜对最多的组获胜。例如：抽到“hospital”可以说“the place where we go when we are ill”，抽到“patient”可说”someone who is ill”等等。教师要注意在设计时写的词要考察到所有的关系词，包括关系代词和关系副词。

3、词语接龙。在构词法语法教学中，教师用游戏教学法让学生掌握尽可能多的单词。其方法为：把学生分成几组，每组以一个词（可以是相同的，也可以不同）开始写合成词，前一个词的后半部分为后一词的前半部分，写出最多者获胜。例如：Homework-workbook-bookstore-storekeeper等等。注意有些词对学生可能会有些难接，此时可以允许学生用词典，这样可以增加学生的词汇量。

4、传话游戏。在直接引语和间接引语的语法教学中，教师可用游戏锻炼学生的听说能力。具体方法是：教师把学生分成小组，教师告诉每组的第一位同学一句话，要求学生转述，最后一位同学把老师的话以间接引语的形式写出来，教师给出相应的直接引语。注意传话的内容要尽量覆盖所有句子形式，包括祈使句、疑问句、陈述句。

5、组句子。在动词时态语法教学中，教师用游戏加深学生对动词时态的理解。游戏方法为：每四个学生分成一组，分别在纸上写出人物、时间、地点和干什么（时态要求多样化），尽可能多的写，最后任意组合成一句话。例如：会出现“Li hua is having breakfast in the classroom”这样的句子。时态要准确，让学生加深印象，明白动词时态的重要性。

6、课本剧。许多课文可以改变成课本剧，让学生表演出来，在表演中学习。例如：高中教材中的“Necklace” “The Merchant of Venice”等，通过表演可以加深对文章的理解，还可以更快地记住经典句子和段落。

三、高中英语游戏教学应注意的几个问题

高中英语课堂游戏教学在操作时应注意以下几点：

1、、要注意游戏的目标性。课堂教学的所有活动都必须围绕教学目标进行，设计和组织课堂游戏也不例外，务必要以明确的训练目的作为活动的导向，而不能片面追求形式，纯粹为玩而玩。当每个课堂游戏实施之后，教师都要及时总结通过游戏学生学会了什么。 　

2、、要注意游戏的趣味性。为达到趣味性效果，首先，游戏的组织形式应灵活多样，不断地激发学生猎奇的欲望；然后，尽量创设真实的语言情景，让学生在玩的过程中进行具有信息差距的信息交流，从而体验语言的交际功能，增进成功感；最后，引入一定的竞争机制，以比赛、小组抗衡等形式去评价游戏的结果，进一步激发学生参与的积极性。 　

3、、要注意游戏的参与性。游戏教学的参与性体现在全体学生“动”起来，争着承担游戏的每一个角色。如何才能让全体学生都积极参与游戏活动呢?首先游戏活动设计要符合学生的认知水平、年龄阶段的心理生理特征，而且老师还要以全情投入去感染学生，否则，那些自以为已经成熟的高年级学生会认为游戏太幼儿化，觉得玩游戏很幼稚，所以会应付式地、拘束地“玩玩”，甚至会不屑于参与。 　

4、要注意游戏的层次性。层次性有两方面的含义，一方面是指目标的定位要有层次，既包括为掌握语言形式而设计的、具有机械和意义操练性质的游戏，又包括着眼于语言内容的、具有交际意义的游戏，这些游戏操练活动在一节课中要从低级向高级有序安排；层次性的另一个方面是指同一个游戏或同一节课中不同游戏内容难度的设计要有一定的梯度，以适合不同层次的学生去参与。

5、、要注意游戏的规则性。每一项游戏活动都有其规则，在游戏开始之前，老师必须向学生明确游戏规则，要求学生遵守一定的纪律，既要放得开又要收得拢，养成有令即行、有禁即止的良好课堂习惯。

总之，兴趣问题是英语教学中的首要问题，“兴趣是学习之母”，一个好的英语教师应想方设法激发学生的学习兴趣，把英语课上成活泼有趣的言语技能课，让学生在学中乐，在乐中学，全面提高英语教与学的质量，努力提高英语的教学效果。