教学目标

了解传记体裁特征，引导学生学会摘抄、归纳整理、批注的读书方法。

教学过程：

一、最美读书计划展示

二、了解体裁特征，明确读书方法

  中学生喜欢阅读，中外名著，专题研究，一般都读上好十几万字，但当别人问他们这些书或文，主要观点好在哪里，差在何处，很多人却张口结舌，无言以对。这样读书，自己的脑子只能起到一个漏斗的作用，读的再多也只是过了一遍，没留下多少东西。

 要把读过的书变成自己的东西，就得学会做读书笔记。俗话说，不动笔墨不读书，最

淡的墨水也胜过最强的记忆。

提问：哪位同学给大家介绍一下传记体裁和特征？

师：整本书阅读区别于单篇阅读，我们进行整本书阅读就要在整体上把握人物高度统一的精神品格，在这种把握中，体会作者投射进去的对英雄们的敬仰之情，有自己的个性化阅读体验。本书的阅读我们根据传记体裁特征将要重点把握三方面。

1、  形象化地再现传主的生平经历与事迹；

2、  生动地刻画传主的思想性格，塑造传主的典型形象；

3、 理解作者的写作目的。

师：根据以上三个方面我们采取哪些读书方法呢？哪位同学给大家推荐。

推荐：“三法”

1、  摘抄

2、  归纳整理法。传主的生平经历、事迹，可以边读边整理，为重读时做好准备。

3、  批注法。   

做好批注的准备工作及方法

一是准备一支削得细细的铅笔，作批注的字不能太大；二是把课文读通读熟甚至读透；三是看看文章页码空白处的位置大小，供批注时书写方便，以保持书面的整洁。四是了解批注的有关符号。如“～～～”浪线（也叫曲线）划在好词佳句的下面。 “○○○○”圈，标在文章的难词下面。“——”直线，标在文章中需要着重领会加深记忆、理解的语句下面。 “？”疑问号，用在有疑问的语句末尾。

明白批注的几个方面：

 1.对文章内容的理解2. 对写作方法的感悟3. 对文中人物的评价4. 对疑惑问题的指出5. 对文章内容的补充

及时记录下一份感悟、体会、点评、质疑等，有助于养成边读边思考的好习惯。

三、《同中求异，异中求同》

比较阅读在题材和表现手法上与之相似的其他文学作品，能更深刻的理解作品主题，以及作者鲜明的思想倾向以及对时代风貌独具个性的认知。

比较是人们认识、鉴别事物的一种有效方法。我们在阅读中，如经常采用比较法，有利于调动阅读的积极性和主动性，更加深刻地理解读物的内容，提高阅读效果。

方法指导

1．比较的内容：相同题材的作品或不同题材的作品；

2．比较的元素：思想感情、人物形象、表现手法、历史背景等；

3．比较的方法：同中求异，异中求同。

同学们就让我们运用这些读书方法一起走进《名人传》，走进痛苦和磨难造就的伟人。希望大家能够坚持阅读，期待大家精彩成果的呈现。