姓 名

白娟丽

单 位

武安市银河小学

手 机

13930071968

课题题目

高年级学生微型日记写作习惯的研究

作课题目

如何拓展学生的写作思路

年级及学科

六年级语文

研究设计

（结合课题研究意图详细地介绍本节教学方案）

为了让微型日记的写作内容更加丰富，拓宽学生的写作范围，培养学生多角度思考的习惯，设计了本次的日记指导课。教师谈话到导入，什么最让你快乐，请学生先在小组内交流，然后再进行班级交流，以此先了解同学们的写作视角，范围，然后师生共同探究写作的素材，再进行分类，从而让学生发现，哪些内容是我们经常忽略的，哪些选题比较的新颖，能吸引观众的眼球。在学生确定命题后再进行写作，最会交流展示。同时让学生说说本节课的收获，从而让学生的明白，在选择写作素材时，要多角度的去思考。

研究目标

（结合课题研究目标，确定本节教学目标）

1.让学生以 “什么事最快乐”为命题，通过自主交流，探究微型日记的选材范围

2.引导学生多角度的去考虑，自己能得到自己想要的固然快乐，给予别人的又何尝不是呢，再引申到为社会，为国家贡献自己的一份力量更是一种快乐。

3.进一步培养学生写作时，选材时要多思考，养成多角度，多视角观察思维的等习惯

研 究 片 段

（在教学中截取一些有代表性的、体现课题研究过程的片段）

师：生活中哪些事最让你快乐呢，下面就让我们各小组畅所欲言

生1：我能考个好成绩，我感觉最快乐。

生2；我喜欢美食，如果妈妈给我做个我爱吃的饭菜，那个时刻最快乐。

生3：我过生日时，很多人都来给我过生日，还送我蛋糕，我感觉快乐极了。

生4；我得到老师的表扬时我最快乐。

生5：有一次我帮一位同学讲解习题，那位同学终于弄白了，我也感觉很快乐

师：大家想想这个同学和前面的几个同学感受的快乐有什么不同？

生1：前面的几个同学说得都是得到了自己想得到的，所以快乐，最后一个同学是帮助了别人而得到的快乐。

师：你真有一双敏锐的眼睛，那么我们再来说说你曾经有过的给予别人而感受到的快乐？

生1：我帮助父母做了一些力所能及的家务，我感到很快乐。

生2：我帮助值日生倒垃圾，我也感到很快乐。

生3：有一次，大风过后，我们小区的一颗小树被吹弯了，我和物业的爷爷一块救助小树，我感觉自己挽救了一颗小生命，我也挺高兴的

师：这位同学去帮助了一棵小树苗同样感到了快乐。那么除了这些帮助别人的感受的快乐外，还有哪些事让你感到快乐的？

生1：我把电梯内的香蕉皮扔到垃圾箱里，电梯里干净了，我觉的很快乐。

师：为大家服务也是令人高兴的事，还有为社会服务的例子吗？

生2;我们去年到敬老院，看望老爷爷，老奶奶，还给他们表演了节目，看着爷爷奶奶们高兴劲，我们心里也美滋滋的，

师：你很会搜集素材，还有其他方面令我们快乐的事吗？

生1：暑假，我们全家一起去青岛玩，那几天我可高兴了。

师：和家人一起看风景，共享天伦，真是一件高兴色事。

师：我们来总结一下，我们今天所交流的快乐是有关哪些方面的？

生1：自己得到满足的我们快乐，给予帮助别人我们也是快乐

生2：为社会服务是快乐。

生3：与家人共享天伦是快乐的。

生4.：我觉得有时心情不好的时候，听到一首动听的歌曲，心情也会阳光起来，也是很快乐的。

师：不错，能给我们带来快乐的事情很多很多，那们如果让我们选素材的话，你觉得选哪些方面更积极向上，更阳光呢？

学生讨论交流

生1：我觉得应该选帮助别人的，不是说助人为乐吗？

生2：我觉得为社会服务也不错，就是感觉这样的事例少

生3：我觉得这几个方面都可以，只要不是负面的事例，我们都可以选择。

师：我很赞同刚才几位同学的观点，我笔抒我心。写作就是要写我们真实的感受，只要是健康向上的我们都可以写。下面就请同学进行今天的微型日记训练吧，我们今天的日记题目是 《快乐时光》，请同学们记录下你的快乐时刻吧！

学生开始写作

学生展示交流日记（培养其修改日记的好习惯）

师：请同学们谈谈本节课的收获。

生1：原来我写日记时选材比较狭窄，总是写我们最熟悉的事例，感觉没有什么新意，以后我要多思考。

生2：写日记要认真的选材，不能总是一陈不变，要敢于打破自己头脑的僵局，要创新，要多角度选材。

生3：----

设计意图：通过让学生交流回答自己的选材，从而让学生明白快乐的可写的事例很多，不仅仅局限与某几个方面，从而拓宽写作的思路。

研究

反思

（结合课堂观察效果，有针对性地对其中蕴含的研究问题进行反思）

本节课的重点是拓展学生的写作思路，帮助其养成多角度思考的好习惯，因为前几周的命题微型日记，教师给个日记的题目，收上来的日记有一多半是类同的，缺乏新意，内容枯燥，选材局限，范围狭窄，所以我迫切需要对学生进行写作素材的指导。通过本节课的微型日记的写作指导，学生对微型日记的选材有了更深一层的认识，学生明白了生活中的素材其实很多，只是我们没有去思考去挖掘，在今后的写作中要敢于创新，多角度多思维的进行写作。由于时间的关系，学生在交流中有关快乐的方面还么有涉及到；学生展示时，给学生互相点评的时间有点短，今后要注意时间的把握。