对高年级学生《微型日记》写作习惯的调查问卷

分析报告

一、    调查目的

1、为了了解我校高年级学生日记的写作现状，包括写作兴趣，写作内容、写作习惯、写作困惑等方面。

2、对调查的结果进行分析，针对调查中的日记写作存在的问题提出相应的对策。

3、为培养小学生养成写日记的良好习惯提供参考。

二、    调查方法内容和对象

1、调查的方法：利用问卷星进行问卷调查。

2、调查的内容：是否喜欢写日记、写日记的原因、不能坚持写日记的原因、写日记的频率、写日记的时间、写日记的范围和内容、写日记的对成长的影响、写日记的困难、以及教师的指导等内容。

3、调查的对象；本校5.6年级各一个班的学生共计126份。

三、    调查结果与分析

调查情况概述

本次调查共计126人，其中男生63人，女生63人；五年级67人，六年级59人。从整个情况看大部分学生没有良好的写作习惯，感觉无话可说，迫切希望通过教师指导提升自己的写作水平，并养成良好的写作习惯。

1、调查发现57.94%的学生喜欢写日记，34.92%的同学喜欢程度为一般，只有7.14%的学生不喜欢写日记。写日机的原因41.27%的学生是想通过写记提高自己各方面的能力，想通过日记表达自己想法和记录自己学习生活的分别为26.98%和42.06%，还有36.51%的学生是因为家长和教师的要求。关于不能坚持写日记的原因41.27%的学生填写的没有毅力，还有33.33%的学生感觉是没有时间。

 从以上数据显示，大多数学生喜欢日记这种写作的方式，愿意通过日记记录自己的生活点滴，同时提高自己的写作能力。可见学生对于日记有很深的认识，但是由于学生现在的课业负担比较重，挤压了孩子们的写作时间，使孩子们没有自由支配写日记的时间，再加上孩子们年龄小缺乏毅力，导致部分学生不能坚持写日记。如果教师能够进一步引导，合理安排布置，通过多种方式激发孩子们的兴趣，相信他们就会越来越喜欢写日记，并逐渐形成一种习惯，这种习惯一旦形成，既可以提升孩子们的写作能力又可以培养孩子们的毅力。

2、关于学生的写作习惯调查发现47.62%的学生选择周末，26.98%的学生没有固定的时间，利用学校课余时间9.52%；一周写一次的61.11%，两三天写一次的占19.05%。天天写日记的仅占8.73%。

调查数据表明，大部分学生选择周末写，从写作频率看出写周记的较多，这可能跟平时的课业负担有关，所以教师要调控好作业，让孩子们平时有自由支配写日记的时间。同时要对能天天坚持写日记的同学进行表扬，用榜样示范的作用，引领孩子们逐步养成周周写变为两三天写一次再到天天写的良好习惯。

3、从学生写作范围看，写家庭生活较多占30.06%，其次是学校生活和自然风景分别为27.78%和28.57%，这几方面看出学生的写作范围还是比较均匀，最薄弱的是社会生活仅占13.49%；从写作内容看真实记录个人生活的占64.29%，倾诉个人感情的占34.92%，记录流水账的18.25%，其他的占16.67%。

  数据表明，学生的写作范围整体看还是比较开阔的。学生的写作空间以学校和家庭为主，这与他们的生活范围有关，随着旅游业的兴起，部分学生也喜欢上了写自然风景，但由于学生年龄问题，对社会了解甚少，不善于关注生活变化，更不善于关注社会热点焦点，所以这方面的内容较相比较就比较少。教师就应积极鼓励学生参与社会实践活动，学会关注国家社会，关注校外的生活，丰富自己的生活体验，让学生的写作范围可以更加的拓宽。从写作内容看大部分学生写作态度比较端正，大都能够记录自己的个人生活，抒发个人的情感，能把日记当成自己的倾诉对象。胡编乱凑的现象较少，所以做好对日记的指导，有利于学生形成正确的人生观和价值观。

4、对于其他方面，学生认为写日记的最大困难的是表达能力低，表达困难占50%，不会观察生活和不能坚持分别占20.63%和29.37%；学生对于好日记的标准，描述生活中的真情故事占62.7%，表达自己真情实感50.79%，有完整结构和生动形象的语言有51.59%描述想象中的事物占35.71；从日记交流看42.06%选择了很少交流，38.1%愿意交流，不敢交流的占19.84%；翻阅日记的习惯偶尔翻阅的占57.14%，经常翻阅的有30.95%，还有11.9%的学生没有翻阅的习惯；关于老师对日记的指导方式，上好日记指导课占44.44%，举办日记交流会45.24%，督促检查，定期批改占33.33%和43.65%；同时49.21%同学非常希望自己养成写日记的习惯，46.03选择希望养成，没有不希望养成习惯。

 调查数据表明，学生对好日记标准认识到位，懂得好日记就应该叙述真实，表达真情实感。大部分学生还是不愿意与同学交流的，这也许与日记的私密性有关，也许与他们的写作水平有关，因此要建议学生对于私密性的日记可以不交流，但其他的日记还是希望学生交流的，同时教师也可以利用多种机会，给学生交流展示的机会，同时也要提醒学生经常翻阅自己的日记，这样有利于写作信心和能力的提高。学生写日记最大的困难是有些话语不知如何表达且缺乏毅力，希望通过教师的督促，指导，开交流会等多种形式从而提升自己的写作水平并能养成良好的写作习惯。看来教师对日记的指导对学生写日记起着很大的作用，因此教师就需要对日记进行精心地批阅，并且上好日记指导课。让学生能真正爱上日记，养成良好的写作习惯。