课程名称

主持朗诵

适用年级

4

总课时

２０

课程简介（200字内）

本课程主要讲述朗诵的入门、朗诵的连停、语气重音、节奏等技巧，并结合实例讲解，让学生们更容易掌握。结合学校的校本课程，进行课堂实践。

背景分析

（500字内）

目的和意义：

在教学中陶冶学生的性情，增强学生审美情趣，提高学生的人文素质，提高学生朗诵能力和口头表达能力，进而提升学生语言素养，探索语文教学新路，促进学校特色发展和学生的全面发展。

学情分析：

1、我们的学生在课堂中的发言及读书展示等均不够大方、大胆、大声；

2、朗诵主持课上，能声情并茂地朗诵课文内容的学生少之又少；

3、在课下学生的玩耍打闹却很放得开，声音也是无比洪亮。

4、缺少教师的引领和指导，缺乏教师的激励与关注。

资源分析：

    随着素质教育的深入，朗读教学日益重要。语文课堂对朗诵的渗透更多更丰富，学生所学的适合朗诵的经典作品也很多。

课程目标

1、通过朗诵校本课的开展，使学生初步了解朗诵，感受朗诵作品的美，激发学生对朗诵的兴趣，增强学生厚实的文学底蕴。

1、掌握连停、语气、重音、节奏等朗读技巧，提高朗诵水平。

2在教学中陶冶学生的性情，增强学生审美情趣，提高学生的人文素质，提高学生朗诵能力和口头表达能力。

学习主题/活动安排（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求）

一、学习主题：大声学朗诵

二、活动安排：

1、朗诵的入门

2、朗诵技巧——调整气息

3、朗诵技巧：调整气息的练习

4、学习朗诵技巧——眼神和表情

5、学习朗诵技巧——重音和轻音

6、学习朗诵技巧——停顿和相连

7、学习朗诵技巧——停顿和相连

8、学习朗诵技巧——朗诵的节奏

9、学习朗诵技巧——做好朗诵标记

10、精品练习《少年中国说》

三、活动时间：每周五下午两节课

四、实施要求：

1、加强教师自身的朗诵教学的能力。

2、研究学生朗诵能力发展标准，确定相应要求。

3、对应培养目标和学生不同阶段的发展特点，选择适宜的朗诵素材。

4、发挥语文教学特点，在语文教学中，突出朗诵能力的培养。

评价活动/成绩评定

1、突出评价的整体性和综合性。

2、定性评价与定量评价相结合，更应重视定性评价。

3、在评价时既要有反映学生与同学之间横向比较的成绩，也要有照顾个性差异反映自我发展的纵向成绩。对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。

教学过程中的表现（70%），朗诵比赛的结果（30%）

主要参考文献

1、《朗诵•语言表演艺术考级辅导教程》（儿童卷），雷礼，2008年，上海音乐出版社；

2、《朗读技巧》，王宇红，2002年，中国广播电视出版社；

备    注