《南风效应》读后感

法国作家拉封丹曾写过这么一则寓言，讲的是南风和北风比赛威力，比赛的项目就是看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先发威，一上来就拼命刮，凛凛寒风刺骨，其结果，行人为了抵御北风的侵袭，把大衣越裹越紧；南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人因此觉得春暖上身，始而解衣敞怀，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。

这个故事，相信大多数人都听过，这个寓言深刻地告诉我们，感人心者莫乎情，温暖胜于严寒，感化往往胜于压服，和风细雨有时候要强于暴风骤雨。南风之所以能达到目的，就是因为她顺应了人的内在需要，使人的行为变为自觉。这种以启发自我反省、促使唤醒内心良知、满足自我需要而产生的心理转变，被称为“南风效应”，有时也被称作“温暖法则”。南风效应之所以可以润物细无声，是因为南风包含着真诚和信任，让人的内心感动、终至感化。

古有沐谦暗杀司马楚之的故事；今有陶行知先生“四课糖”的故事，都是南风效应的典范。古语有云：“教者也，长善而救其失也。”“数其一过，不如奖其一长”也是说的这个道理。面对犯错误的孩子，教师最好的对待方式就是给他们多一份宽容和尊重，让他们自发自醒、催己自新。相反，如果教师越强硬，摆出一副高高在上的姿态，越会激发学生本能的自我保护意识，自然地启动“全副武装”的防御，渐渐的老师就失去了学生的喜爱，失去了在学生心目中最宝贵的位置。

这点我深有体会，在暑假刚家访完包括在新五的军训，学生对于我的喜爱是挂在脸上的。有男孩儿会给我大白兔奶糖，有女孩儿会给我零食。但开学两三个月之后，由于后期在处理事情上比较急躁，急于求成，就像北风那样使劲的刮，导致学生开始远离我，不说远离，但没以前那么亲近了。再次读到这个故事，我才深深的反思，其实我急学生自己也着急，如果我给予南风般的温暖，鼓励他、帮助他，让他重新建立起学习的信心，那么效果一定比我劈头盖脸的讲大道理要事半功倍。

感人心者莫乎情，教育有时也是一个感化的过程，希望大家从南风北风的故事中有所收获，以我为鉴，一起成为那温暖的南风。