今天要讲的这个“不爱上学”的孩子有个好听的名字——雅婷。雅婷是这个学期从老家（江西）新转学来的孩子。记得第一次见到她的时候，她穿着玫粉色的连衣裙，穿着一双家居旧拖鞋，两只耳朵上戴着金耳环。我尽量和善地询问她一些问题，请她自己去教室拿书，她的语言表达不错，说话中气十足，做事情也很聪敏，一看就不是娇滴滴的孩子。我很喜欢她的这份自然生长的力量。

经过一个月的学习适应，雅婷在人际交往上表现突出，很快已经有了自己的好朋友。但在学习上，显得较为吃力，主要是回家作业完成情况非常不理想，因为她不参加延时，回家作业主要靠家长监督，但效果不好，几乎每天都有作业少写不写。因此，我多次和雅婷爸爸沟通，希望通过和家长的沟通，深入了解孩子的以往的学习状况及现存的学习问题，期待家校共育，改变孩子“学困”的现状。

雅婷爸爸跟我说的最多的是孩子不喜欢学习，觉得三年级作业多；另一方面，孩子语文拼音不会、英语完全没学过，有较大的学习困难。

同时，孩子不喜欢家长管教，也不听家长的教育和监督。家长如果监督她写作业、催她写作业，她就会发脾气，把自己关进房间，站在窗前威胁父母。父母担心孩子会做出极端行为，被她的“威胁”到了，因此在学习上也不对她做强制要求，导致她经常不完成作业。

我询问雅婷爸爸孩子一二年级的学习情况，他回复说一二年级在老家，父母不在，主要是爷爷奶奶照顾，对其基本是放养。这也导致她到了新学校难以适应较为紧凑的学习。而对于这一现象或原因，雅婷爸爸也表现得理应如此的状态，这让我有些不适。

另一方面，我还了解到，家长因工作时间关系，在孩子放学回家有近两个小时的时间是单独一个人在家的，因此给孩子配备了手机，当询问孩子拿手机做什么时，雅婷爸爸也是理所应当地答道：“那肯定是玩游戏哇。”

怎么办？对于雅婷爸爸的态度，我其实是很不满意的，因为他给我的感觉就是在对孩子的教育问题上“躺平”甚至是摆烂。但我还是尽量沉下心来，希望家长能多和孩子沟通，给予孩子一定的生命教育，在保障孩子安全的前提下，应有自己的教育原则。孩子现在才三年级，如果现在就对孩子的教育“摆烂”，任由孩子威胁，以后孩子将很难有进步。同时，对孩子使用手机务必要监管，既然配备手机的本意是为了联系孩子，防止意外，那可以在网络上给予切断或监管，防止手机沉迷。另外，我承诺会定期找孩子聊天，了解孩子的所思所想，及时给予她学习和心理上的辅导。

虽然雅婷爸爸满口答应，但我还是抱有很大的顾虑，因为他显然并没有意识到孩子的教育需要家庭和学校共同教育。无论是家庭教育还是学校教育都应在守好生命安全的底线上，有原则、有底线地开展。