自从做了专职心理老师，每天打卡心语信箱的“仪式感”成了我工作必不可少的一部分。

不过，让我很苦恼的是，不知是心语信箱位置离教学区比较远，还是我们宣传不到位，每次开箱都是空空如也。回想上学期唯一一次满箱，还是全都来自五年级某个班的同学，因为我去南校区代课，而呼唤我回去上课。因此，这学期，每班的第一节心理课上，我都再次宣传我们心语交流室的位置，以及心语信箱的位置。我真诚的跟他们说：“无论你有怎样的烦恼，怎样的快乐，都可以写信和你们的心理老师说。哪怕你只是想找个人吐槽一下，都是可以的。要记住，不管什么时候，你们的心理老师都会“孤独”地在辅导室等着你。”

上周的一天，早上我走到辅导室门口，一眼就瞥到信箱里有东西。我赶紧拿出钥匙，打开信箱，一看，竟是半张数学试卷。我一阵失落，但仍不甘心，把试卷又反反复复看了个遍，想着是不是还在把要说的话藏在试卷的哪个“角落”，结果除了一道空着的附加题，其他啥特别的地方也没有。难道孩子是想让我帮他做道数学附加题？

当然，这种失落我也不是第一次了，之前就有某班的同学无比真诚地跟我说“老师，我要给你写信”，结果第二天我满怀激动地去开箱时，空无一物。

上周在五年级上课时，我在个别班级做宣传时，偶然提到了这些关于信箱的小插曲，顺便“卖个惨”。不知是不是被我打动了，这周我的信箱总是满满的。

打开信箱，里面装的大大小小的纸，我一个个展平。

“你真的会每天都打开信箱吗？”

“曹老师，哈哈哈哈。”

“老师，数学题做吗？”

“你猜我是谁？”

……

看着一张张“信”，我一时间有些大脑充血——这和心语信箱设置的本意完全不符合啊？很明显，这群孩子不是有心理困扰，而是来“调皮捣蛋”的嘛！可我又转念一想，我现在又不是班主任，我是心理老师啊！我得学会换个角度看问题！

心语信箱的设置的本意是什么？难道一定有所谓的心理问题才能投信吗？当然不是！如果孩子们通过这一看似调皮捣蛋地“捉弄”心理老师的行为，能获得快乐的体验，这不也是一种收获吗？这样给自己解释，瞬间觉得开心多了，于是我将这一张张大大小小的纸条收进塑封袋里，放在柜子了锁好。

“曹老师，外面的信箱有信。”星期四下午刚上完第二节课，便看到徐老师的微信留言。我赶紧奔回去。果然，信箱又是满满的，这已经是这周第三箱了吧。我在心里盘算着——这群孩子又会给我什么惊喜呢——

“心理课好有趣啊，我好想上心理课”

“x+26=32怎么做？不要生气哦，曹老师”

“我其实没什么事。就想让你开心——一开打就有好多信，虽然都是费话，但是你要开心哦，曹老师”。

这一次，我一张一张打开信，被一个个小小的“恶作剧”治愈。因为我说每次打开信箱是空的，很失落，他们就把信箱投满了。而这些调皮捣蛋的 行为是为了让我开心。

我坐在办公桌前，忍不住回味它——作为心理老师以来，第一次获得的满足感与幸福感。

而让我更加意外的是，下一波幸福也已经在路上……