孩子的学习成长过程是一场马拉松而不是百米冲刺，提前热身需要选对科学的方式。 伴随着孩子的长大，“成长”逐渐变为父母的一种“焦虑”和忐忑。如何陪伴？如何教育？如何培养……这些问题常常萦绕在脑海，也常常成为一种困扰——生怕像栽花一样，把花栽坏了。阅读这本《学习治疗手记》时，不知道是不是心理作用，一个个案例，总是忍不住想要“对号入座”，对应到班级学生，更多的是对应到自己孩子的教育与成长。 女儿今年五周岁，即将升入大班，因此，在阅读时，第四章遵循孩子的发育发展规律，第五章掌握隔代育儿的分寸感格外吸引我的注意力。“有意的提前抢跑、无意的超前灌输、错误的程序固化，都很可能为孩子之后的学习埋下隐患。”书中《提前学是不是抢跑》《过早书写的孩子》等案例，都让我深有同感——特别写实，因为这些就是经历过或正在经历的。 《提前学是不是抢跑》中学不会拼音的鹏鹏，宛如去年初学英语字母的楠楠。楠楠是前年上小班开始学英语的，当初送她去上英语课的初衷一部分是“培养的跟风”，一部分是因为她性格内向，希望她多接触些不同的小朋友。虽说没有抱着学多少的期望，孩子自己也说“我们英语课就是去玩的”，但既然学了，又忍不住去练习。还记得有一段时间，只学了红色、黄色、绿色、蓝色四个英语单词，可是孩子愣是学了一整晚，无论我和先生怎么教，就是学不会，先生更是“气”到怀疑遗传基因，大半夜去给自己做了个智力测验。后来不知道过了多久，也不知道是什么时候，孩子自己倒是“开了窍”，也会了。 最近苦恼我的问题，则是要不要在中班升大班的暑假，让孩子去学硬笔书法。作为一个语文老师，目前为止，我只教了孩子写自己名字，其他字没有有意识地认真教过，无论是写还是认。而一起玩的小伙伴，早在去年暑假已经认完了1500字，这难免让我动了“卷”起来的心思，想让孩子这个暑假学一学（其实我之前是打算大班那个暑假再系统教的）。我问过孩子，她自然是不想上的。一说到上课她马上会从“我最喜欢游泳了”改口成“我最讨厌游泳了”，学写字自然也是一样。我也问过周围擅长书法的老师，他建议我到二三年级直接让孩子学软笔，没有必要现在就学硬笔，最主要的原因是孩子小手部力量不够。当我读到《过早书写的孩子》时，真的是迫不及待读起来，想从中得到“答案”。珉珉的案例中，珉珉就是因为过早书写，形成了关于握笔姿势的错误的肌肉记忆，从而影响了他的书写速度和兴趣。我不禁也回忆起女儿之前练名字的场景：侧着坐，写字时手肘不经意地内扣……我一下子就有了答案，比起报班学硬笔，更重要的动脑筋是帮助她养成正确的书写姿势，和持续的书写兴趣。 有时候，学会退后一步，反而可能“计上心头”。孩子的成长过程是一场马拉松，不必急于冲刺。