《时、分》是培智学校义务教育实验教科书七年级上册第三单元《认识时间（四）》中的内容。本单元内容建立在学生已经认识了几时、几时半的基础上，进一步认识钟面上的时、分。教材先通过例1介绍钟面上12个大格所对应的末尾是0或5的时刻，再通过例2介绍任一时刻，同时设置多种形式的练习，由末尾是0或5的时刻逐步过渡到任一时刻，帮助学生由浅入深的认识指针式钟面与数字式钟面上的时刻。本节课是第一课时。

时间知识与学生的日常生活紧密相关。本节课内容是在学生已经认识了几时、几时半的基础上，进一步认识钟面上的时、分。A组学生认识钟面上的时针、分针和数字，能根据指针式和数字式钟面认、读、写几时和几时半；B组学生认识钟面上的时针，分针和数字，会认、读几时和几时半，能在提示下根据指针式钟面写几时和几时半；C组学生认识钟面上的数字，能在提示下找出时针和分针，能在辅助下认读几时和几时半。

本节课分四个环节完成。第一环节复习，复习钟面的构成及半时与整时的认识，学生掌握情况不错；第二环节探究新知，本节课主要以7时5分、7时30分、7时45分为例进行讲解，通过与7时比较，分针指向了数字1，走了5个小格，分针每走1个小格是1分钟，那走5个小格就是5分钟，时针走过了7，就是7时5分；在认识7时30分，请学生观察它的分针指向了几，学生很快能说出指向了数字6，那是多少分呢？分针走了5个大格，1个大格是5分钟，走了6个这样的大格，也就是6个5，那就是30个小格，走了30分钟。用同样的方法认识7时45分；第三环节课堂练习，根据学生的能力程度完成相应的练习；最后拓展小结。

回顾本节课的教学，觉得在授新部分学生掌握不好，教师授新也感觉比较吃力。学生对于分针走了多少小格就是多少分钟这一概念不清楚，由此让我想到我们老师在备教材的同时应该备学生，根据学生的能力进行授新，这样学生在接受新内容时也掌握的快一些。因此在课后我认真的进行了反思，重新梳理了教学思路，再次进行讲授，让学生能够学有所获！