在特殊教育学校中，生活数学的教学与练习占据着举足轻重的地位。由于特殊教育学生的认知能力和理解能力相对较弱，传统的数学教学方式往往难以取得理想的效果。因此，我们需要采取更为贴近学生生活实际的教学策略，以帮助他们更好地理解和运用数学知识。

生活化教学情景的创设是特校生活数学教学的一大亮点。通过将虚拟的生活情景引入课堂，让学生在课堂中管窥生活、感知生活，从而激发他们的学习兴趣。例如，在教授“认识长方形”这一内容时，教师可以利用多媒体课件向特殊儿童展示一些生活中的长方形图案或长方形物品，如电视机、电冰箱等。这种方式不仅能够让学生对长方形有更深入的认识，还能让他们在实际生活中找到数学的影子，感受到数学与生活的紧密联系。

拓展生活化教学素材也是提高特校生活数学教学效益的有效途径。教师可以根据培智数学教材内容，结合学生认知需要，收集各种与学生生活相关的数学素材，如家庭用品、学校设施等。这些素材不仅有助于丰富教学内容，还能激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。

设计生活化的教学活动更是将特校生活数学教学推向了一个新的高度。教师可以围绕培智数学教学目标，设计一些与学生生活实际相结合的教学活动。例如，在教授“上下”这一内容时，教师可以让学生根据教室布置情况，说一说教室里与“上和下”相关的物品；或者让学生用“什么在什么上面”或“什么在什么下面”描述教室里各种物品的空间位置。这样的活动不仅能够让学生更好地理解和掌握数学知识，还能培养他们的观察能力和语言表达能力。

当然，在特校生活数学的教学过程中，练习也是必不可少的环节。教师可以通过设置生活化的练习题，让学生在解决实际问题的过程中巩固所学知识。例如，在教授《数数》这一内容时，教师可以让学生数数教室里有几扇窗户、几张桌子等；或者将学生带到校园里，让他们数校园里有几棵树、几幢教学楼等。这样的练习不仅能够让学生更好地掌握数数的方法，还能让他们在实际生活中运用数学知识，感受到数学的实用性。

总之，特校生活数学认识策略的教学与练习需要注重生活化、趣味性和实用性。通过创设生活化教学情景、拓展生活化教学素材、设计生活化的教学活动以及设置生活化的练习题等方式，我们可以帮助特殊教育学生更好地理解和掌握数学知识，提高他们的数学素养和生活能力。