《认识几时半》教学反思

本节课内容是建立在学生已经认识了钟面，学会了认、读、写几时的基础上再认识《几时半》，在教学过程中进行动态演示，引导学生观察时针、分针的行动轨迹，通过多种形式的操作练习巩固学生对几时半的掌握，培养学生的观察能力，表达能力和操作能力。本课内容我准备用四课时完成，本节课为第一课时。根据我们班学生的学习能力，语言能力，理解能力，认知能力结合本课的教学内容，我将本班学生分为A、B、C三组。A组学生在本堂课能根据指针式钟面独立认、读几时半；B组学生能在教师的指示下根据指针式钟面认、读几时半；C组学生能在教师的协助下，通过看一看、指一指、跟着读一读的方式参与课堂活动。

本节课一开始让同学们复习了整时的认识，加深对整时的判断。接下来我请同学们观看了一段视频，这段视频的内容是播放《新闻联播》，视频结束后，提问：同学们，你们知道每天《新闻联播》结束的时间吗？引出了今天所学的内容——认识几时半，在授新的环节中，我通过学一学认识几时半，知道分针指向6就是半时，再看时针，时针走过几就是几时半。接着通过认一认来巩固判断认识几时半。为了强化学生掌握认识几时半的方法，再一次请同学观看如何认识几时半的视频。视频结束后，为了检验学生掌握的程度，我安排了一个学生游戏的比拼——找出半时，让学生通过玩游戏来巩固本堂课的内容。最后进行了课堂小结：今天我们学习了根据指针式钟面认、读几时半，知道分针指向数字6，时针走过几就是几时半。让我们从小做一个会安排时间并爱惜时间的好孩子。

本节课结束后，我认真的进行了反思。在本堂课的教学中学生参与度很高。A类学生能够独立的根据指针式钟面认读出几时半；B类学生也可以在教师的协助下认读几时半；C类学生可以在教师的协助下通过看一看，指一指、跟着读一读参与课堂活动。整堂课学生兴趣浓厚，对本节课的教学重点也基本上能够掌握。最后就是在板书设计方面，我忽略了一点，没有起到画龙点睛的作用。应该将整时与半时分开形成对比。让学生通过教师的板书，很明显的能够知道整时的分针是指向12，半时的分针是指向6，形成对比。这样就更能让学生区分整时与半时，突出本节课的教学重点。在学生的自主探究环节中，可以让学生自己在钟面模型上拨一拨分针从数字12顺时针走向数字6，加深学生对几时半的印象这样就更好一些！