一．         教学内容：There be 句型

二．         教材学情分析：

我们当下使用的是人教版新目标教材，在七年级和八年级上册当中，反复出现过There be 句型的各种时态句式，但学生对这个句型没有一个整体的把握和认识，对其反意疑问句，与have的区别等方面的掌握还存在着漏洞。

三．         教学目标与要求：

1.     知识与能力：掌握该句型的基本用法，能读懂会运用。

2.     过程与方法：学会总结归纳和探索。

3.     情感态度与价值观：培养对英语学习和探究的兴趣。

四．         教学重难点分析：

重点：There be 句型的各种句式。

难点：There be 句型的反意疑问句。

五．         课前准备：教学案和PPT课件。

六．         教学过程：

1.     Warm-up:

Free talk : I have a room , there is / are ________ in it.

(设计意图：通过这个环节，回顾there be 和 have的用法)

2.     Presentation:

Step 1: There be 句型的基本结构

      Ss  read the examples and find out the drills.

      T   explains the difficulties

      Ss  give more examples.

(设计意图：用从具体到抽象再到具体的模式，让学生通过例子总结出句型结构，在运用句型结构进行语言的再造，这样可以一方面加深学生对所学知识的印象，另一方面更能培养学生的语言运用能力和学习能力。)

Step 2: There be 句型的各种句式 （Group work）

      Ss read the examples and find out the drills.（Group work）

      T explains the difficulties

      Ss give more examples.

（设计意图：这个环节内容相对较多，知识点也多，所以采用小组合作学习的模式，在每位同学认真学习思考的前提下，充分与小组成员交流，取长补短，培养学生的合作探究能力。）

Step 3: There be 句型与have的区别

（同step 1）

3.     Practice：

Ss do the exercise individually.

Check the answers according to the teacher’s.

Ss discuss in groups.

T give help if necessary.

(设计意图：练习是必要的巩固阶段，让学生知道答案，更应该让学生知道选择这个答案的原因，学生自己探究出的答案，比老师告诉的要更加意义深刻理解透彻)

4.     Summary and homework

七．         教学反思：

本节课以讲解知识点为目的，总体思路比较明确，课堂收效也不错，但是在教学设计中缺少新鲜的能让学生特别感兴趣的环节，所以对于学困生来说，课堂显得有些枯燥。所以，在课堂教学设计中，以后要多努力发掘新的思路，新的有效又有趣的环节。