习作指导课-缩写故事
(2022-10-15 17:06:33)
标签:
教育 |
部编版小学语文五年级上册第三单元
习作指导课
——缩写故事教学设计
榆次区寿安里教育集团 卫海珍
一、教学目标:
(一)学习缩写故事的一般方法
(二)缩写民间故事,在尊重原意的基础上,做到内容完整、情节连贯、语句通顺。
二、教学重点:
在尊重原意的基础上,提取主要信息,把握故事情节,做到内容完整、情节连贯、语句通顺。
三、课前准备:
四、教学过程:
(一)激情导课:
孩子们,这段时间我们尽情徜徉在民间故事的长河中,感受着它曲折的故事情节和神奇大胆的想象,这些故事语言朴实、情节生动,内容少则上千,多则上万,如果想把这么长的故事简要地介绍给别人,就需要缩写故事内容。这节课我们就来学习如何缩写故事,板书课题:
缩写故事
(二)民主导学
任务一:交流前置性作业,梳理故事主要情节
课前安排大家选择自己最感兴趣的一则民间故事,并梳理它主要的故事情节,现在我们先来做个交流:
指名学生交流
小结:从刚才交流的过程中,看得出大家已经抓住主要信息,梳理出故事的主要情节,这样我们在缩写时就可以把故事说完整。如何把这些主要情节连贯起来,成为一个简短的故事,这就要用到缩写的方法了,接下来我们将和大家一起进行探究。
任务二:结合例文,学习缩写故事的方法
1.快速默读课本44页,找出缩写常用的方法有哪些?
指名交流,相机板书:摘录 删减 概括 改写
2.其实这些方法我们早已在使用,像《猎人海力布》《牛郎织女》课后的创造性复述故事,三四年级时我们进行的“详细复述”“简要复述”,请大家联系自己以往的经验,结合课本44页内容,具体交流一下这些方法该如何使用?
学生交流,课堂预测:
摘录:重要信息需要保留下来
删减:次要信息和具体描写的内容则可以删去
概括和改写:长变短 合并句子(或段落) 人称的转变 具体变简洁
齐读课本44页关于这4种方法的表述。
3.缩写故事时这4种方法常常是综合使用的,打开课堂学习单,我们以《猎人海力布》1-4自然段为例,请大家对照原文和缩写后的例文,看看哪些地方用到了这些方法,是如何使用的?
学生自学。
指名交流,相机补充、点拨、强调。
课堂预测:
(1)第1、2自然段:摘录和删减
强调:海力布的姓名、职业和性格等主人公的基本情况就是主要信息,缩写故事时,这些重要信息不能遗漏,可以通过摘录重点词的方法保留下来。
而对于故事流传的地域和海力布如何热心帮助他人的具体事例等次要信息则可以删减
(2)第3自然段:概括
a.两句合并成一句
b.具体描写海力布救小白蛇的动作用“救下”来概括。
小结:缩写时,需要保留主干,可以把几句话合并成一句话, 或者对于具体的描写内容可以用一句话或一个词来概括,不必详细描写。
(3)第4自然段:删减和改写
a.删减了海力布的语言和心理描写
点拨:缩写时要明确本段主要内容,删减次要内容,把握主要人物,站在他的身份进行叙述。
b.将人物对话进行了转述,人称由“我”变成了“她”
小结:遇到对话时,就可以改写成叙述性语言
c.段落合并
评价:你有一双会发现的眼睛,缩写时,如果遇到几个自然段在围绕一个意思写,就可以把它们合并成一个段落。
d.孩子们,老师不由得有个疑问?作者为什么把“宝石的秘密”交代的如此清楚?学生交流
小结:宝石是故事发展的重要线索,为后面的故事埋下伏笔。所以缩写时对于重要情节,为确保故事的完整性,就要保留下来。
不妨回想一下,我们阅读过的哪些故事中也有类似的重要情节,会为下文埋下伏笔,不能删除。
学生交流,预测:《牛郎织女》中老牛临终遗言、《一幅壮锦》中取回壮锦的方法……
4.通过刚才的交流,对于缩写故事的方法大家已经了然于胸,现在我们就亲自实践,试着缩写下面这段话:
出示《猎人海力布》第10段
学生在课堂学习单上完成
指名交流,并说说这样做的原因。
任务三:运用方法,缩写民间故事
孩子们,你们做到了闻一知一,老师为你们点赞!接下来大家就围绕课前自己选取的故事,根据梳理出的主要情节,运用这些方法来进行缩写故事,如果觉得难度有些大,也可以选择《猎人海力布》5—10段,但一定要在尊重故事原意的基础上,注意内容完整、情节连贯、语句通顺。
特别提醒大家注意:完成文章时,一鼓作气,遇到不会写的字先用音节代替。
学生习作
(三)检测导结
1、有针对性地展示学生完成的故事,进行指导。
预测:故事题目、段落划分、情节的顺序、重要情节的遗失……
2、对照评价标准,学生尝试自主修改。
总结:孩子们,民间故事如同拂面的春风,在口耳相传的过程中,表达着人们的美好追求。回想一下,我们这节课的收获吧:
指名交流
下节课我们将一起分享自己缩写后的故事,让民间故事的芬芳在我们心间共同流淌,期待大家精彩呈现。

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