《略读实践课》评课稿

——《青山不老》+《有一只八哥叫“小顺子”》

榆次区泰山庙街小学　卫海珍

　　在大单元教学目标的规划下，可以说语文主题教学给语文教学带来了一次革命性尝试和创新。有幸参与此次活动，真的是一次学习和自身业务的提升的契机。现就这次听课中的一些感受谈自己几点看法：

　　首先谈谈值得肯定的方面：

　　一、把准教材定位

课堂中，宇老师先和学生就略读实践课的任务进行交流，使孩子们心中明确这节课的任务，做到有的放矢。

二、明确要素落实

　　　本单元要落实的语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点”，课堂从回顾旧知，《只有一个地球》便直入要素的落实，然后开启略读课文《青山不老》，紧紧依托阅读提示中的三个问题，运用所学得的方法，查找关键句，进而解决问题，理解“青山不老”的双重含义：不老是不只是满山的绿树，更是老坚守信念，乐于奉献的精神。而丛书选文中的〈有一只八哥叫“小顺子”〉，围绕文本特点，看看写了哪两件事，表达作者什么样的情感为引领，带着孩子们进行了抓关键句来理解文本的训练，　努力将语文要素的训练落在实处。

三、　出示任务简洁

　　课堂中的两个任务，出示方式不同，但一目了然，学生一读便明白此次任务如何操作，在完成任务的过程中，对于三单元要素“根据阅读目的，选择恰当的阅读方法”也是一　次巩固。

　　四、教学课堂丰厚

　课堂中，以落实单元语文要素的训练为主，但同时将保护环境的人文主题进行拓展和延伸，结尾处结合时代特点，将环保教育的理念与时俱进，同时又留给学生查找目前环境现状及环境守卫人故事的任务，将责任从思想落实在具体的行动中，既强化了学生的主人翁意识，也为习作中学写倡议书埋下伏笔。

“金无足赤”，接下来我想谈几点建议：

　　一、了解学情，放手学生

　　在学生完成任务时，老师舍得放手，不作学生回答的重复，只在关键处，学生回答浅显处进行引申或点拨。

二、把握要素，落实侧重点

对于本单元语文要素中提到的“关键句”，课堂中应作为回顾的重点。何为关键句，段落中的中心句、重点句等能代表本段意思的句子，都可以称为关键句，这个单元的选文也正是围绕这一特点进行安排的，所以教学中应鼓励学生运用这样的方法来理解作者的观点，这样课堂中就会把其他的训练点淡化，而着重进行本单元语文要素的落实。

三、审时度势，突显精神

　《青山不老》这篇略读课文阅读提示中的三个问题是有关系的，前两个问题的回答，要为第三个问题进行铺垫，所以在学生交流自己的看法时，教师相机板书出的“奇迹”“环境”，应该和人物的精神进行对接，根据学生交流进行点拨，如“奇迹”的创造正是老人坚持不懈，坚守信念的写照；而这样的奇迹是在外界自然环境的恶劣和自身境况清贫孤独的小环境中创造出来的，体现老人的乐于奉献；这样两者结合起来，就会水到渠成地体会到“不老的青山”背后是老人的精神永远激励着一代代后人。

　以上仅是自己的点滴看法，希望我们群策群力，在语文教研的这条路上砥砺前行，　共同探究，共同致力于学生语文素养的培养和提高……