当花朵在阳光下绽放时，是绿叶最幸福的一天；当果实在金秋成熟时，这是园丁们最满意的时刻。我是一片绿叶，一个快乐的园丁，一个普通的幼儿园老师，陪伴着一群群幼稚的孩子，无数的责任和承诺。我用自己的辛勤汗水浇灌着这些幼苗，在它们生命的起点给予它们方向和力量，让它们在每一个细节的呵护下茁壮成长。我很骄傲，我是光荣的幼师!

班级里有一个小朋友，总是很沉默，来园时静悄悄，上课也静悄悄，一段时间里我总是观察着他，发现他在幼儿园几乎没有说过话，中班的孩子正是社会性交往发展的时期，为了让孩子能愿意开口说话，和其他孩子交流，我会在上课时请他来回答问题，但每当我看向他，他都总是定定的看着我，也不说话，总是让我很无奈，于是我便和他的妈妈聊了这件事，在与妈妈聊完后，孩子能聚手主动回答问题了，虽然不是每次都会回答，但一些简单的问题，他愿意回答了，因此我很欣慰，他也在尝试改变自己。

这一天，我带着孩子们在一起做游戏，我问：“我们可以用什么动作来表示苹果呢？”我看到他举起了手，便请他来做一做动作。他看着我，看上去有些害怕，我不停的鼓励他：“你可以的，你很棒呀，来展示一下你的动作，小朋友们肯定会喜欢的呀。”终于，他站了起来，走上前，伸出他的手，举起来，在空中抓了一下，我有些疑惑，问道：“你这个动作是什么意思呢？”他就看着我，又伸手抓了一下，在我的不断询问下，他总算开口了，说：“摘苹果。”原来他想用摘苹果来代表苹果，我说：“很棒哦，那还有谁想再来展示一下呢？”我请他回到座位上，刚坐下，他的眼泪就流了下来，我问：“你为什么要哭？”他不回答我，只是不断的掉着眼泪，我又说：“你刚刚做的很棒哦，用摘苹果代替苹果，很有意思呢。”我让他来到我的身边，渐渐的他的眼泪停了下来，在孩子们休息时，我问他：“怎么哭了，是觉得自己做的不对吗？”他摇了摇头，我问：“那为什么忽然要哭呢？”他不说话，再问不断的猜测，询问下，他开口了，原来是他是感觉自己做的不对，很难过，就哭了。我好好的安慰着他，我说：“以后要是有什么问题和想法，可以来告诉老师。”他点了点头。

孩子就是这样，他们个性迥异，有一些孩子在看到陌生人总是很害怕和害羞，而有些孩子总是活泼热情，而老师就是应该因地制宜，根据孩子的特点进行教育，鼓励就是一个很好的方法，经常鼓励孩子们，与孩子的沟通交流，相信孩子与你会越来越亲近。

如果说教师的人格是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心就是成功教育的原动力，陶行知先生说得好：捧着一颗心来，不带半根草去，这正是无私奉献爱心的典范，也是我做教师工作的一面镜子，时刻提醒着自己，所有的孩子无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的，还是家庭条件差的，无论是安静听话还是调皮捣蛋的，都十分需要老师的爱，老师的爱与尊重是照亮孩子心灵窗户的盏盏烛光，瑞士教育家说过这样一段话，我至今想起仍颇为感动，他说：从早到晚我一直生活在他们中间，我的手牵着他们的手，我的眼睛注视他们的眼睛，我随他们流泪而流泪，我随他们微笑而微笑，美好的人生是为爱所唤起的，并为知识所引导的，从这一角度，美好人生的开始掌握在我们教师手中。