尊敬的各位领导，亲爱的老师们： 晚上好！说实话，按资历和能力我都没有在此发言的资格，所以首先感谢学校领导给予我发言的机会。既然站在这里，我就向各位汇报一下我的工作和学习，表达一下我个人对于教师专业成长的思考，不对之处请各位领导和老师批评指正！ 我发言的题目是《教师专业成长的“三专”模式》。2022年4月21日，教育部印发义务教育课程方案和语文等16个学科的课程标准。数学学科的核心素养表述为“三会”，即“会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界”。语文新版课标则引导教师以“五育并举”的教育方针为指导，更加关注“核心素养”的培养，更加强调“集群”“整合”等实施策略，更加重视学段衔接。艺术学科主要培养学生包括审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等的核心素养。当看到这些文字时，我就在想做老师越来越难了，如果不努力学习，很快就会被学生嫌弃的，被社会淘汰的。 朱永新教授说，教师的成长无非是在两个方面：一是职业认同，增强成长的动力；二是专业发展，增强成长的技能。这两者离开了培养与训练都是不行的。我想今天晚上的会议就是一种“职业认同”的培训，增强我们成长的动力。但是专业发展除了上级行政部门安排的培训外，自我培训必不可少。当我阅读优秀的“草根名师”的书籍，就发现他们都会利用各种机会自我培训，自我激励，自我成长。5G互联网时代给“自我培训”提供了很多便利，在两年前的疫情期间，被封在家里不能出门，着急的同时我就想着要做点什么。也就在那时我在网上加入了“叙事者”读写成长团队，每月共读一本书籍，每周写一篇教育叙事。不学习的时候，觉得自己挺有能耐的，当个小学教师绰绰有余。进入学习共同体后，才发现自己的浅薄，需要学习的东西太多了。为了完成每周不少于1500字的叙事，我绞尽脑汁还是不能如愿。没有输入怎么会有输出？真是“书到用时方恨少”，我急需要阅读，大量地阅读。 在跟随“叙事者”团队阅读的同时，我另外还网购了一些名师推荐的书籍。比如吴非老师，李吉林老师、成尚荣老师的书，“叙事者”的创始人王维审老师的“觉者为师”系列书籍——《寻找不一样的教育》《推开教育的另一扇窗》《做一个不再困惑的老师》《做有故事的教育》等我都阅读了。当阅读量增加后，感觉写体会和反思也不再那么困难了。一年后，在学习共同体的引领下，我加入了另一个教师学习共同体——新教育网络师范学院，简称“新网师”。这个共同体是朱永新教授创办的，其中的学习更有高度和难度，每学期开设有多种课程，每门课程有固定的讲师、义工组长和打卡点评员，每两周上一次两小时的网课，课后要完成预习作业，一般作业不少于3000字。这些作业的布置也就是在逼着老师们写作，在阅读和写作中成长。 对于教师的专业发展，朱永新教授说，一是以阅读为基础的“专业引领”模式，二是以写作为基础的“研究反思”模式，三是以同伴互助为基础的“教育生态”模式。即通过专业阅读、专业写作、专业发展共同体来自我培训。 一是专业阅读——站在大师的肩膀上前行。朱永新教授说，一个人的精神发展史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于她的阅读水平，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。没有阅读，教师就不可能出现真正意义上的成长与发展。另一方面，阅读能力也是学生最重要的学习能力。身教重于言传，一个不爱阅读的教师很难培养出爱阅读的学生。教师必须在阅读上为学生做出表率，成为学生的阅读榜样。 二是专业写作——站在自己的肩膀上攀升。新教育所倡导的教师的专业写作，不以博取外在的名利为目标，也不是为了写作而写作，而是对教育生活的总结、归纳、剖析、反思和提升。通过这样的写作，教师将会以全新的方式审视并悦纳自己的教育教学生活。如此日积月累，积土成山，我们才可能超越教学中一时的瓶颈，在自我教育中不断成长。 三是专业发展共同体——站在集体的肩膀上飞翔。“一个人可以走得很快，一群人才能走得很远。”建立教师专业发展共同体，是教师专业成长的捷径。无论是在学校里，还是在家附近，或者在网络上，寻找一些志同道合的朋友，一起读书学习，讨论交流，分享、碰撞、彼此勉励，取长补短，对成长非常有益。 教育是面向未来的事业。“三尺讲台连着世界，小小教室关乎天下。”作为教师，我们所做的一切，都是在为未来作准备。最好的教育是自我教育，我愿意和各位同仁一起把培训的主动权掌握在自己手中，按照教师成长的“三专”模式培训自己，修炼成为优秀的好教师！我的发言完毕，谢谢各位！