上周，德育处许校专门联络我，提醒我引导孩子们在下午的核酸检测排队时要安静有序。

 这件事引起了我的工作重视。疫情当下，核酸检测是每天的常规项目。既是常规，理当重视，在常规管理上下功夫。

  一、了解情况

 我先向班干部了解同学们在核酸检测排队时出现的状况。主要出现的问题有：有的学生来得晚，三三两两出现，多次出现临时插队；有的学生在队伍里发出嘈杂的声音；还有的学生，见没有专门的人管理核酸检测排队，不够重视核酸检测的排队要求，随意性明显。

 我在周一班会课上，向同学们询问，是否有这样的状况发生？大部分同学点头表示确有其情况。

 二、不责怪，不批评

目前，这核酸检测排队时的无序状态，是我们大家都不愿意看见的，所以老师对同学们不责怪，也没有批评。

大家都表达了“想要改变这种状况”的愿景，师生一起想办法解决。

老师请同学们安静思考三分钟，然后我们再来“头脑风暴”，说说有什么好建议。

三、建立在尊重原则上的合作

同学们提出了“专人专项”管理的方式，也就是派出得力的干部负责核酸检测排队的管理和引导。班级核酸检测的时间是2:10，面对有的同学来校准时，有的同学来校晚这种情况，针对以上两种情况，依据同学们提出的合理建议，进行分类处理，形成两套方案。

一套方案如下: 由子桓、子为两人负责到校早的同学做核酸检测。这40位同学于下午2:08分准时在教室门口安静快速地排队，在到达一楼后，再次整队，方可进入学校核酸检测队伍。以“两次整队”的方式，确保这支“到校早”的队伍核酸检测安静有序。

到校稍晚的同学，统计之后是8人，8位同学由班长“专人专项”负责管理。班长2:15分在一楼等这8位同学到齐之后，单独领8位同学去核酸检测。

四、常抓落实，变为日常

以上方案已经如期进行，同学们核酸检测排队时的安静有序，正在初步形成，初见成效。接下来的工作是常抓落实，老师和核酸检测排队管理的班干部齐抓共管，有问题及时跟进，有情况及时提醒。

以上内容，也已纳入《班级学生日常行为的常规管理》内容，常抓不懈，不予松懈。

至此，完成班级“核酸排队”无序状态的破解。

“正面管教”教会我，是“赢得孩子”，非“赢了孩子”。

用尊重和信任，赢得孩子们的合作，找到解决问题的方法，引导孩子们自我管理和重视常规，是我努力和持守的工作方向。