幼儿园小班幼儿生活自理能力的培养

课题研究方案

工作室成员  席莉

一、课题提出的背景

幼儿生活自理能力是指幼儿在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。主要包括自己穿脱衣服、鞋袜、收拾、整理衣服和床铺，独立进餐和洗盥，自己洗脸、洗脚和洗小手帕等。自理能力简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。

如今社会，大部分的幼儿都是独生子女，他们的依赖性很强，所有的事情都是由父母爷爷奶奶帮助他们去做，孩子成了家里“小公主”和“小皇帝”，“衣来伸手，饭来张口”已将成了习惯，成了爸爸妈妈应该为他们做的事情，农村的家长缺乏教育观念，过分的关爱已经让孩子失去了他们应该具备的自理能力。幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。

二、研究的主要内容

1、对全体小班幼儿现有的生活自理能力进行调查，然后一一比较分析从中找出影响幼儿生活自理能力的因素，这些因素就是我们要研究的内容。所要解决的主要问题

   (1)幼儿在生活方面存在哪些问题；

   (2)培养幼儿良好的生活习惯；

   (3)锻炼幼儿的动手能力；

   (4)增强幼儿的自信心；

   (5)养成幼儿的生活自理能力，能做简单、力所能及的事。

2、针对幼儿生活自理能力出现的问题寻找有效地方法、具有实际的可操作性。

3、总结材料，完成结题报告。

三、研究方法

研究对象：本园小班全体幼儿

研究方法：观察法、行动研究法、经验总结法。

观察法：在教师有意创设的条件下对幼儿在活动中的行为、表现进行观察，了解幼儿的学习规律；

行动研究法：认真组织开展幼儿动手操作活动，有意识、有目的的渗透幼儿自我服务的教育内容，引导教师对自己的教育行为不断调整并改进；

经验总结法：在研究过程中，教师通过实践获取相关经验，并通过分析总结，将认识提升到理论的高度，形成一定的经验性的总结与论文。

四、在实施课题研究和读书时，要及时做记录，及时写课例分析。现将完成课例分析的时间具体安排如下：

2016年3月  

确定研究人员，搜集资料。调查、分析幼儿的生活自理能力的基础。进行研究课题的方案设计，制定研究目标。

2016年4月—2016年7月

采用行动研究法，选择适宜教学内容、运用丰富教学手段开展自理能力培养的教学活动。收集相关资料，阶段小结。

2016年8月—2016年11月

召开课题实施情况交流活动，调整活动策略和方法，创设自然宽松的环境，让幼儿轻松愉快的积累操作经验，习得操作技能，掌握自我服务的能力。教学观摩研讨，进行阶段性成果论证。收集整理相关资料。

2016年12月—2017年1月

汇总、整理、分析各类资料。撰写课题结题报告。申请结题。

五、研究组成员

组长：李小莹

组员：沈山凤、徐婷、姚静、郭媛萍、席莉、杨利芳。