幼儿园大班歌曲教唱活动的研究

——课题实施方案

彬县实验幼儿园  张洋洋

一、课题提出：

歌唱活动是幼儿园音乐教育活动中的重要组成部分，歌唱活动对于实现幼儿音乐教育的整体目标起着十分重要的作用。近年来，随着现代教育课程改革的不断深入和推进，学前教育的发展在新时期和新的教育理念下，已有了新的教育要求。国家颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》中对幼儿音乐教育提出了新的教育目标。歌唱活动作为音乐教育活动的重要组成部分逐步得到了教师和社会各界的重视，有效的开展歌唱活动有利于更好的实现幼儿音乐教育的目标。目前我们幼儿歌曲教唱活动现状是，在活动中教师反复教唱，幼儿重复跟唱，毫无趣味性可言，形式单一、枯燥无味，幼儿参与度不高，活动效果不明显，偏离了高效课堂的要求。为了扭转这一现象，促进音乐活动课堂提升效率。但在实际的教学中，仍存在幼儿歌唱的兴趣不高、歌唱的表现力、创造力不足等问题，使歌唱教学不能充分的发挥作用。因此，开展歌唱活动教学方法的研究势在必行。

二、研究对象：大班幼儿及教师

三、研究时间：一年( 2017年3月—2017年12月)

四、研究内容：本课题决定从以下几方面展开研究：

(1)歌唱活动进教室的研究

(2)歌唱活动发声练习研究

(3)歌唱活动节奏练习研究

(4)歌唱活动导入新活动研究

(5)歌唱活动新歌教唱活动研究

五、研究方法：调查法、观察法、行动研究法、经验总结法

六、研究人员及职责分工

 1、研究人员

 负 责 人：张洋洋

 研究人员：王振彬  黄绍媛  马永强

 2、职责分工：

张洋洋：

1、全面主持并负责课题研究工作。

2、制定课题实施方案，把握研究方向。

3、负责课题研究人员分工安排。

4、指导课题研究工作。

王振彬：

1、负责课题研究活动的组织与实施，提供相关信息。

2、制定课题研究计划与活动安排表。

黄绍媛：

1、负责课题申报表的填写、实施方案的制定。

2、过程性资料的收集与整理。

3、负责结题报告、结题论文的撰写。

马永强：

1、负责宣传工作。

2、负责调查问卷的制定、发放、收集与分析。

3、阶段总结、结题论文的撰写。

4、负责成果鉴定审批书的填写。

七、研究阶段步骤：

（1）课题准备阶段：2017年3月—2017年4月

确定课题研究方案，进行相关准备，调查幼儿的音乐活动习惯及课堂活动习惯。

（2）课题实施阶段：2017年4月---2017年6月

运用以下六步进行音乐活动设计、实施、反思、总结。

第一步：听音乐进教室、做律动。

在音乐教学活动中，我们从一开始就要给幼儿以听觉冲击，让幼儿有秩序的跟随音乐进教室，此时可以伴随有手上动作，或是轻轻地跟着音乐节奏走进教室，又或者是和着音乐旋律跳着不同的舞步向教室迈进。待幼儿走到各自座位后，此时教师可带领幼儿做律动，这里以音乐律动为佳，教师可选用不同民族的音乐，创编出风格迥异的动作，调动幼儿的积极性，满足不同幼儿的需求，也让幼儿领略各民族音乐的特色。

第二步：发声练习

幼儿发声练习是歌唱教学活动的重要环节。采用不同的、富有童趣或是有个性的节奏对幼儿进行发声练习，有利于幼儿打开声腔，保障歌唱教学环节的顺利进行。   

发声练习首先可以选择先用断音，再用连贯的声音唱，帮助幼儿自然放松地唱，防止喊唱，此方法在小班比较适用。其次可随情绪的变化练习声音的渐强减弱；练习控制气息，呼吸；模仿动物叫声，如布谷鸟清脆悦耳的叫声，“咕”字声音要集中，短促而轻快，休止准确，句尾长音减弱。最后还可以用游戏的方式练习火车汽笛声，最后的延长音看谁延的最长；练习唇、舌灵活，吐字清楚。

第三步：节奏练习

节奏型的正确与否是幼儿唱好歌曲的关键。因此，幼儿只有将节奏型正确的拍打或是演唱出来，才能保证歌曲演唱正确，从而更好地表达歌曲的感情。

在节奏型的训练中我们可以采用传统的教学方式，用“da”来练习拍打节奏；也可以用不同动物或不同事物的不同发声来练习不同的节奏型；如：ji、ga、di、wu等。或是运用一些特殊的发音，如：ma、ba、lu、de等 。还可以运用事物练习，不用事物代表不同的音符，当教师指到该事物时，幼儿即可迅速辨别是哪种音符及其所代表的音长，从而迅速的拍打出来。不同的节奏练习方式能更好地调动幼儿的积极性，从而提高教学活动效率。

第四步：导入新活动

在歌曲教唱活动我们可以采用不同的导入方式，如：情境导入法、故事导入法、谜语导入法、儿歌导入法、律动导入法、游戏导入法等等。方法众多，我们可以根据不同需要采用不同的导入方法。导入只在激发幼儿的兴趣，浓厚的兴趣是幼儿进行学习的内在动力和行为保障，是取得理想学习效果的基础和前提。

第五步：新歌教唱活动

幼儿能会演唱歌曲是音乐教唱活动的主要目标之一，如何才能将这一目标更好地实现，我们可采用以下步骤将其实现：

步骤一：

教师范唱歌曲，可跟随歌曲伴奏带演唱歌曲或配有好看的舞蹈动作，也可以自弹自唱，还可以播放原唱，步骤一就是要向幼儿呈现出完整且节奏正确的乐曲，让幼儿从整体上把握歌曲的节奏和旋律。

步骤二：

    采用不同的方式方法进行新歌教唱

教师可带领幼儿随歌曲的旋律有节奏的念唱歌词，使幼儿对歌曲的大意进行简单了解，掌握。

1.面向全体幼儿对歌曲进行完整教唱。

2.待完整教唱一到两遍后，教师声音稍大一些，幼儿小声附和着唱，此时幼儿可根据歌曲内容创编好看的动作，边唱边做动作，遵循幼儿的动作参与学习的规律，调动幼儿的积极性，促进音乐能力的开发。

3.师幼互换，幼儿大声唱，教师小声附和唱，体现幼儿主体性。

4.可采用主伴唱的方式，师幼亦可互换角色，增加教学活动的趣味性，互动性。

   集体演唱，男女分开唱，或者分组演唱等，体验合作的重要性。 

步骤三：

正确引导幼儿运用正确的感情方式演唱歌曲，从而表达出对不同歌曲的不同感情。

步骤四：

进行歌表演，锻炼幼儿与他人的合作意识，团队意识，以及与人交往的能力，提高幼儿的参与率。增强音乐活动的趣味性，从而促进幼儿对音乐要素的感知和音乐能力的提高。

步骤五：

歌曲创编，根据歌曲内容在其基础上进行创编或仿编，发挥幼儿的想象力和创造能力。

第六步：活动结束，听音乐出教室。

方法同听音乐进教室环节。

(3)课题总结阶段：2017年9月-2017年12月

对研究的案例及其他资料进行整理、分析、归类、比较，总结出提高幼儿歌曲教唱活动效率的经验。撰写课题结题报告，汇编课题研究资料。

八、课题预期取得的成果：

教师运用歌曲教唱活动六步教学活动模式，符合幼儿发展规律，尊重幼儿主体地位，从幼儿的能力点和兴趣点出发，引导幼儿开展活动，并及时鼓励幼儿的积极参与，大大提高了幼儿参与率和和兴奋度，从而提高了歌曲教唱活动的效率。