如何开展幼儿园绘本活动

工作室成员 席莉

绘本教学的意义

绘本作为孩子早期教育的一种方式，已经在一些发达城市的幼儿园流行开来。绘本是文字和图画的结合体，绘本对于幼儿的发展具有重要的价值，它能够有效的培养幼儿的想象力、观察力以及理解能力和审美能力。绘本在表达方式上能够和幼儿的心理特点紧密的结合起来，为幼儿的阅读提高基础。绘本中丰富的人物和动物形象，能够提升幼儿对客观世界的认知技能。丰富幼儿的日常生活和精神世界，对于幼儿的语言和阅读能力的发展具有独特的作用。老师与小孩一起阅读绘本时，不要先读文字，要让他们先看图画。阅读前老师挖掘绘本中的生活信息，联系生活经验，开发出适宜的教育活动，幼儿不仅可以把对绘本的喜爱迁移到教育活动中，而且能够建立起绘本到处是知识，生活中到处是知识的意识。

绘本的挑选原则

一、考虑孩子的年龄

不同年龄的孩子感兴趣的东西也不同，对知识的接受能力不同。

1.如果出生到1岁，他适合的这个年龄层的绘本应该是图画比较大，比较清晰，具体，没有任何复杂的背景，很清楚的告诉你这是爸爸，这是妈妈，故事非常简洁，非常清楚，这是属于零到一岁的孩子读的绘本。

2.如果1到2岁，他对生活周遭的事情比较感兴趣，他可以看一些跟生活周遭有关主题的一个绘本。

3.如果到了3岁的时候，他对一些比较有情节起伏，有点小小探险的故事比较有兴趣，你可以找这方面的绘本。

4.到4岁，孩子常常想象力丰富，这时候我们可以提供给他一些跟想象力有关的绘本，让孩子的想象力无限加深，选择和想象力有关的绘本。

5.到了5岁的孩子，他对一些事物会细腻观察，他想观察动物，想观察周遭的一些事物，图画中最好隐藏很多可以让他观察，可以去发现，可以去寻找的一些小图画，他们对这类的读物就比较有兴趣。

6.到6岁的时候，即将离开幼儿园，升入小学，对这个社会认识越来越深入，他们喜欢更了解这个社会，这时候他开始看各种多元的绘本，包括自然的、科学的、艺术的、音乐的、文学的，都会阅读。

7.6—8/9岁，孩子的理解能力更强了，人生阅历也开始慢慢丰富，可以引导孩子读一些寓意比较深刻的绘本或者引导孩子挖掘绘本更多的价值和意义，在兴致勃勃中帮助孩子学习更多的科学知识，理解更多的人生百态等。这个阶段的孩子认识字也已经比较多了，可以引导孩子读一些文字比较多的图画书或者内容比较简单的文字书，家长也可以多给孩子读一些文字书，帮助孩子做好由阅读绘本/图画书到大量阅读文字书的过渡。同时要考虑孩子的喜好，比如孩子喜欢车，就可以多给他买一些扯得树；有一些宝宝喜欢动物，那就可以多选一些动物主题的绘本。

二、不论是哪个年龄段的幼儿，挑选绘本还要考虑以下几个方面：

1、不要只考虑文学价值。

2、不要当做教材。

3、不要以角色多少做选择。

三、绘本分类：

1、欣赏类：这种绘本通常以刻画内心深处的某种情感为特点，往往点到为止，只可意会不可言传，为了不破坏绘本的文学性，在使用中以赏读为主。阅读故事后可以以谈话、提问等方式帮助幼儿理解文学作品的内涵，体会文学作品中的情感和意义。赏读只需简单介绍，让幼儿体验书中情感，不要再掰开了、揉碎了去深入挖掘。此类绘本主要对应《指南》中语言领域中关于阅读方面的发展指标上，即：目标1、喜欢听故事，看图书。目标2、具有初步的阅读理解能力。

赏读类绘本有：月亮的味道、长大了做个好爷爷、跳舞、你看起来好像很好吃、换一换、永远爱你、安的种子、禅的故事……

2、独特领域发展绘本：

健康领域：根据发展指标来分类

目标一：身心状况：

具有健康的体态：挺起胸来 直起背、听听身体怎么说、我的牙齿长大了、每天都在长大。

情绪安定愉快：你感觉怎么样？我好难过、不要发脾气好好说、胆小鬼威力、我不想生气、我好快乐、我不愿悲伤、我为什么快乐、菲菲生气了、生气汤、

动作发展：游泳、脚丫子子的故事、手和手指头

生活习惯与生活能力：

1、具有良好的生活与卫生习惯：我不困，我不想睡觉、如果我们不睡觉、我不怕打针、长了虫牙怎么办、一颗超级顽固的牙、眼睛的故事、血的故事、骨头、鼻孔的故事、鳄鱼怕怕牙医怕怕、我绝对句对不吃番茄、

2、具有基本的生活自理能力：阿立会穿裤子了、穿衣服、着凉、好想上厕所、小熊宝宝绘本

3、具备基本的安全知识和自我保护能力：出门在外，我会小心、一个人在家我不怕、牛皮兔亨利的危险书系列、

语言领域：

1、倾听与表达：不要走神认真听、不要害羞勇敢说、

2、阅读与书写准备：我喜欢书、我的地图书

社会领域：

人际交往：

1、愿意与人交往：和我一起玩、好朋友、我爱交朋友、我想要“爱”、你愿意做我的朋友吗？我的朋友好好吃

2、能与同伴友好相处：魔法亲亲、这不公平、我被欺负了、南瓜汤、我们和好吧、我很善良

3、具有自尊、自信、自主的表现：我不要妒忌、我好嫉妒、坚韧获得成功、没有人喜欢我、我喜欢自己、自信获得美丽、真正的男子汉、爱心树、小种子我选我自己

4、关心尊重他人：请给青蛙一个吻、我关心别人、妈妈的红沙发、我永远爱你、彩虹色的花、爱心树

社会适应：

喜欢并适应群体生活：我喜欢上学

遵守基本的行为规范：迟到大王、不要随便说要懂礼貌、上学我会守纪律、大卫惹麻烦、怕浪费婆婆、大卫不可以、忙忙碌碌的一天系列、

具有初步的归属感：我爸爸、我爱爷爷奶奶、猜猜我有多爱你、爸爸、父亲和女儿、妈妈想你啦、妈妈心妈妈树、逃家小兔、外公、我爱我的爷爷、我的妈妈真麻烦、我的妈妈真讨厌、我的奶奶真麻烦、长大做个好爷爷

科学领域：

科学探究：

1、亲近自然，喜欢探究：小种子、蛐蛐和蝈蝈、蚂蚁、动物绝对不应该穿衣服、在牛肚子里旅行

2、具有初步的探究能力：I Spy系列、谁藏起来了

3、在探究中认识周围事物和现象：四季转呀转、小种子、照顾好你的星球、如果地球被我们吃掉了、再见小树林、垃圾哪里去了、梦是什么

数学认知：

1、初步感知生活中数学的有用和有趣：数学绘本36本 长春出版社、公主殿下来的那天、我和爷爷的建筑之旅、美术馆里遇到的数学、我家漂亮的尺子、燕子，你还记得吗？

2、感知和理解数、量及数量关系：100层房子、世界上最帅的猪、99厘米高的彼得、插岘岭、有想除掉的东西、过去的人们是怎么数数的呢、从1“鼠”到10、都陵村168号、让谁先吃好呢？双胞胎兄弟、真正的魔法师

3、感知形状与空间关系：巴巴爸爸的形状世界、登登在哪里、我的地图书、吃了魔法药的哈哈阿姨、点和线相遇。

艺术领域：

表现与创造：彩虹色的花、七彩下雨天。

多领域发展绘本：可以支持多领域发展的教学。有些绘本包含多元主题，对应《指南》分析，可以支持幼儿多个领域的发展，教师一方面要遵循原作的主题，另一方面要从绘本中挖掘教育灵感，找到适宜的教育内容。多领域发展绘本推荐：老鼠娶亲，我幸运的一天，团圆，小猪变形记，克里克塔，蛐蛐和蝈蝈，我的理想，三只小猪，是谁嗯嗯在我头上，猜猜我有多爱你

如何进行绘本教学活动

教学中，作为教师的我们，应清楚认识绘本课堂教学中存在的种种不足，充分认识绘本教育的重要意义，积极从幼儿和教学目标入手，有效选择绘本和运用教学方法，才能全面提高活动教学效率。首先，改变教师的观念问题。在当前绘本教学中，教师对文本的解读其价值取舍更多偏向认知，忽略其中的审美。其次，教学模式化。主要体现在语言及教学过程上。教师一般都会出示PPT或教材给幼儿，引领幼儿逐页翻看，每页都精讲。第二遍让幼儿复述，最后得出结论，总结文章大意。这样模式化的教学，缺乏灵活性，不利于幼儿长久有效的学习。教师要根据幼儿在活动中的情况进行适当的调整和引导，针对幼儿的年龄特征进行有效提问，思考如何做好围绕目标而设问。尝试运用开放性、发散性提问或环节设计来帮助幼儿进行创造性语言思维，调动孩子回答问题的积极性。再次，学会教学延伸。关注孩子的自主阅读和有效拓展延伸。

有效的绘本阅读教学：

一、深情导读激发兴趣

在我们的绘本阅读教学中，身为教师的我们，就应该投入感情读故事，用动作、神态辅助语言来“演”故事，用生动、夸张的手法来呈现故事，用预告精彩片段来吸引学生课外阅读，激发孩子的阅读兴趣。

如：非常幽默滑稽的《小猪变形记》，可以运用夸张的语言，演绎小猪的所作所为时，引得孩子们开怀大笑、兴趣高涨，同时在轻松愉快中感悟主题。

二、引导猜想，激发想象

在绘本阅读过程中，要重视幼儿读图能力与想象能力的培养。可以选择最富想象、最动人的图画引导学生细细地观赏图画中的形象、色彩、细节等，感受画面所流露的情感、所表达的意蕴，遐想文字以外、图画以外的世界。引导孩子的猜想情节，让故事在孩子充分想象中完成衔接。 如：《逃家小兔》中都是用简单句式“如果你变成XX我就变成XX。”的句式将故事串讲下来，整个故事充满了想象。在导读中，利用绘本中一次又一次的变化，让孩子参与其中“如果你是兔妈妈，你会怎么变，才让小兔回家呢？”在孩子饶有兴趣的猜测中，来推进故事的情节，体会妈妈对孩子那浓浓的爱，激发孩子阅读的兴趣,从而使孩子爱上阅读。

三、指导看图，教给方法

在绘本阅读教学中,千万不要急着翻页，让孩子仔仔细细地去看那些图画，引导孩子在看图中读懂故事、发现细节、感悟内涵。如：在《逃家小兔》的导读中，引导孩子关注彩图，指导孩子读懂彩图所传达的妈妈的爱，出示第一幅彩图，想想妈妈为什么用红萝卜来钓小兔子呢。在读第二彩图中，引导孩子想，妈妈为了找到小兔子，面对危险，已经做了哪些充分的准备，从中体会母爱脚下无艰险，母爱可到天涯海角。如：《爷爷一定有办法》，在整个故事中一直出现另一个快乐生活的家庭——老鼠一家。随着小男孩约瑟的毯子的一次次变化，老鼠一家也在不断的利用这块布料。小老鼠一家的故事没有文字说明，却和地上的故事有着千丝万缕的联系。在导读中，我们可以充分利用这类图画，引导孩子关注文字背后的故事，以此丰富故事的内容，使主题更加明确，更具有童趣。

四、品味语言，感受积累

“听教师大声读”是绘本阅读的重要方式，也是学生学习语言的重要方式。除了读中积累，有的语言也可以让学生进行模仿表达，让孩子领悟绘本语言表达的形式与精髓。 比如：《猜猜我有多爱你》的导读中，学习小兔子对妈妈说的话：“我爱你有这么多”等句式。达成语言积累来模仿表达自己对妈妈的爱“我爱你从山的这边到海的那边。”“我爱你像海那么深。”“我爱你到宇宙，再从宇宙那回到这里来。”

五、联系生活，感悟内涵

通过阅读绘本，儿童不断进行着情感的体验，凭借着阅读，情感得到了提高和升华。在孩子的世界里，在轻松愉快的阅读中，埋下影响终生的良好的情感。如：在《我爸爸》《我妈妈》《猜猜我有多爱你》《我永远爱你》《逃家小兔》的阅读中，孩子们充分感受到父母的爱，丰富了孩子的情感，激发孩子的爱心，健全人格。

总之，绘本教育和其它的教学方式一样，也需要讲究技巧。但绘本教学体现的主要不是在教师教授上，而是如何引导幼儿去读，这与传统教学不一样。就现阶段而言，绘本教学的基本方法主要包括：口头语言法，直观教学法，时间练习法，现代化教学手段等几种方法。教学中，我们教师在有效选择绘本的同时，我们还应及时的转变教学观念，积极寻找、总结提高绘本教学效率的方式和途径，多种教学方法和技巧相结合，有效拓宽延伸，我们的教学效率才会不断提高。