一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）

1.复习聚焦：通过了一个单元的学习，我们认识了一些科学词汇，同学们能回忆起来哪些呢？（预设：呼吸、肺活量、蛋白质……学生按自己的水平自由回答）

过渡：这么多科学词汇，一下子也很难说全、说准、说明白，那这节课我们就一起对单元学习进行回顾整理吧！

2.揭示课题：《呼吸与消化》单元整理（板书）

二、探索：再现科学词汇（预设30分钟）

1.通过本单元的探究学习，我们知道了“呼吸”是人体的重要活动，“呼吸”和“肺活量”就是本单元最先了解的两个科学词汇，关于这部分学习，大家现在有哪些认识呢？

提示：大家可以围绕以下问题，小组内进行讨论交流，并把自己小组的结果，用图文结合的方式记录下来。

（1） 参与呼吸的人体器官主要有哪些？

（2） 呼吸时，身体会有怎样的变化？

（3）运动前后呼吸和心跳次数的变化可以告诉我们什么？

（4）“肺活量”是指什么？我们是怎样测量的？

（5）“肺活量”对身体健康有什么影响？

2.学生小组内部讨论、记录、交流对这些问题的认识。

3.除了呼吸之外，要使人体维持生命活动，还有一项很重要的从外界获得能量的活动，就是饮食，食物是人体与外界联系的又一个“桥梁”。围绕以下问题，我们一起来回顾这部分内容的学习，并尝试把相关科学词汇找出来哦！

（1）我们每天会吃多少种食物？

（2）不同食物会给我们带来哪些营养？对人体有什么作用？

（3）怎样才能让我们的饮食更健康？

（4）食物进入人体会经历怎样的“旅行”？发生怎样的改变？

（会经过哪些人体器官？这些器官分别会发挥怎样的作用？）

4.学生小组内部讨论交流对这些问题的认识，并圈画出主要科学词汇。

三、研讨：再认识“呼吸系统”和“消化系统”（预设5分钟）

1.说一说“呼吸系统”的组成器官、各自功能及工作过程；

2.说一说“消化系统”的组成器官、各自功能及工作过程；

3.尝试说一说“呼吸系统”和“消化系统”之间的相互联系。