教学目标

科学观念

1.气温是指室外阴凉、通风地方的空气温度，为了比较，每天可以选同一时间点来测量气温。

2.一天的气温变化有一定的规律。

科学思维

1.正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，以此绘制成柱状统计图，分析获得一天的气温变化规律。

2.选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。

探究实践

保持对气温变化的研究兴趣。

态度责任

工具的使用提高观测气温的精确性。

教学重点

正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制成柱状图，分析获得一天中的气温变化规律。

教学难点

按计划的5个时间点测量并记录教室外一天中的气温。

教学准备

教师：气温计、多媒体课件。

小组：每两人一支气温计、记录表、柱状统计图、记号笔、学生活动手册。

课时安排

1课时

教学过程

一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）

1.课件出示：冬天和夏天两张不同的图片。

提问：这两张图片有什么不同？（预设：气温变化影响着我们的生活。）

2.揭示课题

小结：看样子气温对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。今天就让我们一起来学习“测量气温”（板书）。

3.聚焦问题

提问：用什么工具来测量气温呢？如何来测量呢？

二、探索：气温计的使用方法（预设25分钟）

（一）去室外测量气温

1.出示气温计，提问：这是我们上节课学习使用的气温计，你还记得如何使用和读数吗？

2.学生回顾上节课学习内容，全班进行交流。邀请1-2名学生上台进行教室气温的读数。

3.邀请其他同学对上台学生的表现进行点评。

4.提问：同学们的读数就是今天的气温吗？我们应该如何测量今天的气温呢？

5.PPT出示测量气温的方法：

·放在阳光照射不到且空气通畅的地方；

·悬挂在空气中；

·保持干燥；

·让视线和液柱顶端保持齐平；

·示数稳定后再读取。

6.总结并提问：现在都明白测量气温的办法了吗？那我们马上要到教室外测量气温了，外出测量还要注意什么？

7.明确要求后，以小组为单位到教师指定地点进行测量。

8.回到教室后，请同学们汇报各组的数据及发现。

9.总结并过渡：我们在同一个时刻去室外测量气温，各组的测量数据都很接近，那一天中的气温是不是都一样呢？

（二）测量并记录教室外一天中气温的变化。

1.提问：怎么来研究一天中气温的变化情况呢？（生自由回答）

小结：明天利用每两节课的课间，带上活动记录册到指定地点去进行测量记录，发现规律。

2.出示：一天五个时间点的气温数据。

说明：这是某一小组完成的教室外某一处一天中气温变化表，你们有什么发现？

3.提问：为了我们更容易发现规律，能否引入数学课中的柱状统计图，你们会画吗？

4.PPT演示：柱状统计图绘制方法，并教授学生口诀：

找气温，点上点；

对应条，划横线；

涂颜色，即完成。

5.实践：请同学们根据该组同学的数据，在活动记录册中绘制统计图，并根究统计图，说说你们的发现。

三、研讨：实验发现（预设8分钟）

1.提问：教室外一天中的气温相同吗？

学生反馈交流一天中气温变化规律的发现。

小结：早晚低，午后高。

2.提问：使用柱状图描述气温有什么优点？

3.提问：为什么要严格按照气温计的使用方法测量气温？

4.学生小组讨论，交流汇报，教师总结。

四、拓展：气象站是如何测量气温的（预设2分钟）

1.总结：经过今天这节课的学习，同学们都学会气温的测量方法了吗？还有什么疑问吗？

2.交流：你们想知道气象站是如何测量气温的吗？

3.教师PPT展示。

4.作业：今天的课就结束了，明天请同学们以小组为单位进行一天中气温的测量，并进行记录，看看气温变化情况是否和今天发现的规律相同。