1.船的历史

教学目标

科学概念目标

    1.不同时期、不同类型的船具有不同的特点和发展趋势。

    2.造船的技术发展推动着人类社会的发展和文明进程。

科学探究目标

1.通过观察比较，认识不同时期船的特点。

2.通过制作独木舟模型的活动，感受“最初的小船”的样子和船的载重、稳定和水阻特性。

3.通过“独木舟负载物体”“船型与阻力关系”的实验认识到船的外形、结构和稳定性、阻力之间的关系。

科学态度目标

感受船的发展历程，感受劳动人民的聪明才智。

科学、技术、社会与环境目标

感受船的发明和技术革新对人类社会发展带来的深远影响和变化。

教学重点

了解不同时期、不同类型船的特点和发展趋势。

教学难点

通过“独木舟负载物体”“船型与阻力关系”的实验认识到船的外型、结构和稳定性、阻力之间的关系。

教学准备

为学生准备：独木舟模型、船型模型（相同大小形状）、细线、垫圈、钩码、水槽、记录单等。

教师准备：学生实验材料一套、教学课件等。

课时安排

1课时

教学过程

一、聚焦

教师用课件出示船的图片：船是生活中常见的一种运输工具，给我们的生活带来了极大的便利。

提出聚焦问题：关于船你知道什么？还想研究什么？

 二、探索

（一）探索活动1  交流关于船的知识

    1.教师出示“关于船的知识”班级记录表，小组内讨论，整理“已经知道的”和“还想研究的内容”。要求简洁明了，用关键词表述即可。

    2.小组汇报，教师引导学生从船体形状、材料、构造、动力系统、功能等角度描述船，再梳理还想研究的问题，并用关键词将信息整理到班级记录表上。

    （二）探索活动2  探索船的历史

1.请学生观看在船的发展过程中的代表性船只的图片或视频。谈话：船在发展过程中经历了翻天覆地的变化，我们一起来看一段视频，了解船的历史。

2.船在发展过程中，哪些方面发生了显著变化？

学生在充分发表观点的基础上，再来完成学生活动手册中关于“船的比较”记录表。

3.学生汇报。

    （三）探索活动3  探究独木舟

1.谈话：船行驶在水中，首先要保证稳定、不侧翻。怎样才能做到这一点呢？让我们动手操作，继续研究船的稳定性。老师给大家带来了一些材料，1只独木舟，1盒钩码和1个水槽。

在动手操作前，请同学们先思考：可以怎样开展探究？实验时要注意什么？

2.整理并总结实验方法，出示实验注意事项：放钩码时要轻轻放，放置要均匀；做实验三次，取最大值。

3.学生分组实验。

4.学生汇报实验发现：我的独木舟最多能放置几个钩码；根据实验操作反思：在船中放置重物时，怎样才能做到保持稳定、不侧翻？独木舟在装重物时，有哪些不足？

5.设问：我们的独木舟船首是什么形状的？什么样形状的船首受到水的阻力比较小？为什么？

6.出示两块形状大小相同的木船模型，比较不同，设计对比实验。

7.根据学生回答，整理总结实验方法，用演示实验验证预测或者播放视频《船首形状与阻力大小的关系》。

8.交流什么形状的船受到的阻力更小，讨论减小船在行驶中受到阻力的方法。

三、研讨

1.从船的发展历史中，你发现了哪些变化？

2.怎样让独木舟保持稳定而不侧翻？

3.怎样减小船在行驶中的阻力？

四、拓展

让学生通过多种途径了解我国航空母舰的相关信息，并简单介绍中国的船舶发展历史和现状。