一、 聚焦（预设3分钟）

1.导入：通过前面的学习，我们知道了地震和火山喷发可以改变地球表面的样子。除了地震和火山喷发，还有什么因素能改变地球表面的样子呢？请看这张照片。

2.出示风蚀拱门图片，提问：这是风蚀拱门，你觉得它是怎么形成的呢？ （引导学生进行有根据的猜测，引出风的作用。）

3.板书课题：风的作用。

二、探索和研讨（预设30分钟）

（一）观点碰撞，研讨整合

1.提问：风对地球表面会产生怎样的作用呢？

（预设：风能吹跑土壤；风能吹起沙子；风可以把土地吹干形成裂缝；风可以吹倒大树。）

2.小组讨论：结合“风蚀拱门”的图片，讨论分析出合理的信息。

3.小组交流汇报从图片中所获取的信息，教师将信息记录在黑板上汇总。

（预设：风蚀拱门所处的环境比较干旱，周围环境有很多的沙子，风可以吹起沙子；岩石表面有水平方向的纹理，可能是沙子不断磨蚀岩石时留下的痕迹。）

4.总结观点：通过对风蚀拱门周围环境及其本身特点的观察和分析，我们认为风蚀拱门可能是由于风卷起沙子后不断吹在岩石上进行打磨（磨蚀）所形成的。

（二）模拟实验，初步探究

[模拟实验的材料准备：砂岩、砂纸、放大镜等]

1.提问：我们能用实验来证明自己的观点吗？

（说明：如果有学生回答，先请学生说说自己的想法；如果没有学生回答，出示实验材料进行引导。）

2.分组模拟实验：初步探究风的侵蚀作用。

（1）提问：选用砂岩代表自然界中的岩石，砂纸模拟什么呢？

（预设：砂纸——模拟被风吹起的沙子）

提问：怎么模拟被风吹起的沙子磨蚀岩石的过程呢？

（预设：将砂纸放在砂岩上进行摩擦）

提问：随意摩擦吗？

（说明：如果有学生能够正确回答，则跳过讲述；如果没有学生回答，则进行讲述引导）

（2）讲述：由于风是近水平运动的，所以打磨的方向应该是水平方向的。 风的侵蚀作用真的可以改变地球表面吗？让我们通过实验来验证一下。

（3）播放微视频《风是怎样改变地球表面的》，明确实验操作方法。

提醒：务必先观察砂岩的特征并记录再进行实验，以便与实验后进行对比。

（4）分组进行模拟实验，教师巡视。

3.交流：

（1）观察到了什么现象？说明什么？

（预设：打磨前岩石表面是凹凸不平的，打磨后岩石表面较光滑，且出现了水平纹理。砂纸上、桌面上还有脱落的岩石小颗粒。）

（2）这个现象与自然界中的风蚀拱门相比明显吗？说明了什么？

    （预设：模拟实验中岩石的变化比较轻微，说明了风力作用比较缓慢。）

（3）结合模拟实验中观察到的现象，说说我们在自然界中观察到的风蚀拱门是怎么形成的？

（预设：干旱地区，当大风卷起的沙子从岩石上刮过时，沙子会和岩石之间产生摩擦，导致岩石表面被磨蚀碎屑物脱落形成凹坑，经过长时间的风力侵蚀就形成了风蚀拱门）

（三）补充资料，加深了解

1.出示雅丹地貌的图片，提问：这是雅丹地貌，根据模拟实验的结果，你能来分析一下它是如何形成的吗？

（说明：根据学生的回答进行引导，直至进行完整的表述）

2.讲述：在风的作用下所改变的地球表面的地形地貌，我们称之为风成地貌，除了风蚀拱门和雅丹地貌，世界上还有许多叹为观止的风成地貌，让我们一起来欣赏一下。

3.播放风成地貌图片（或视频）

4.资料阅读：了解更多风对地球表面的影响。

（1）提问：看了戈壁和沙漠的图片，能试着分析风力作用是怎么改变它们的呢？

（说明：如果有学生回答，先请学生说说自己的想法；如果没有学生回答，则出示资料引导学生阅读学习。）

（2）教师出示戈壁、沙漠的图片及形成过程资料。

[戈壁：是典型的风蚀型地貌之一，由于风的长期侵蚀作用，细小的碎屑物被风搬运到其他地方，原地只留下砾石和一些粗碎屑，这些留下来的物质就构成了戈壁滩。

沙漠：堆积型地貌，形成的原因是风的搬运作用把沙尘从地面扬起，当风力减弱时沙尘便落下，风的长期作用使某一区域的沙尘越堆越多。]

5.讲述：风成地貌可以分为两大类：风蚀型地貌和堆积型地貌。戈壁、风蚀蘑菇及雅丹地貌属于风蚀型地貌，而沙漠则属于堆积型地貌。

（四）回顾梳理，总结知识

1.通过今天的学习，我们知道了：地球表面的变化除了地震、火山喷发的影响，还会受到风的作用。和地震、火山喷发相比，风的作用引发的变化，在变化速度上有什么不同？

（预设：风力作用引起地球表面发生变化比较缓慢。）

2.提问：谁能梳理一下风是怎样改变地球表面的？

（预设：风对岩石具有磨蚀作用，可以改变岩石的形状。

风可以搬运细小的碎屑物，从而形成戈壁滩。

风力减弱时，风搬运的沙尘会堆积形成沙漠。）

三、课堂小结（预设2分钟）

火山和地震是地球内部运动引起的外在力量的表现，是地球表面地形变化的很大原因，但还有来自于地球外部的风、流水、冰川、海浪等自然力量，也在影响着地形地貌的变化。今天我们学习了风的作用，那么水又是怎样影响着地球表面的呢？我们将在接下来的学习中进行进一步的探究。