一、聚焦：光遇阻碍

[材料准备：手电筒、打孔的卡纸、屏]

1.回顾：在光的直线传播实验中，当把第二张卡纸向左或右移动5厘米厚后看到的现象，引出疑问：“光能以直线的方式一直传播下去吗？”

2.揭题：光的传播会遇到阻碍吗？（板书课题）

二、探索：不同情况

[材料准备：手电筒、透明塑料片、玻璃片、半透明塑料片、不透明塑料片、卡纸、

杯子]

（一）光照射透明、半透明和不透明物品的探索

1.问题：如果把中间的卡纸换成其它物品，光的传播会遇到阻碍吗？

2.出示：小组实验材料（手电筒、透明塑料片、玻璃片、半透明塑料片、不透明塑料片、卡纸、杯子等）。

3.猜测：光能通过这些透明、半透明、不透明的物品吗？

4.提示：课件出示实验活动过程和要求

（1）实验活动过程：分别用透明、半透明、不透明的物品遮住手电筒，观察手电筒光斑的亮度，以及能否看清前方杯子的细节等。

用透明的塑料片、玻璃挡住手电筒，观察杯子被照射的亮度等。

分别用若干张半透明的塑料片挡住手电筒，观察杯子被照射的亮度等。

用不透明的塑料片、卡纸挡住手电筒，观察杯子被照射的亮度等。

（2）实验活动要求：

Ø  关闭所有灯光，拉上窗帘，保证手电筒是唯一光源。

Ø  重点观察能否看清前方杯子的细节。

Ø  保证相同条件：光源的强弱、光源到挡光物的距离、观察的角度等。

5.探究：学生小组实验，教师巡视指导。

6.交流：光能通过一些透明的物体；光能部分通过一些比较薄的半透明的物体；光不能通过不透明的物体。（板书：部分图示内容）

（二）光照射烟雾的探索

1.问题：用激光笔从透明的水槽一端照射过去，会看到什么现象？如果在水槽里放入点燃的线香，让线香的烟气充满水槽，再次用激光笔照射，会看到什么现象？

2.猜想：引导学生猜测，说出自己的想法。

3.提示：课件出示实验要求

（1）对比观察两次实验现象。

（2）烟雾的量不宜太多，能看到光束即可。

（3）强调并确认用完的火柴完全熄灭，激光笔发出的光不能照射人的眼睛。

4.强调：不能用激光笔发出的光照射眼睛。

5.演示：教师和学生配合演示，其他学生观察。

6.交流：汇报实验发现，鼓励学生猜测可能的解释。

（1）在烟雾中能看到笔直的光柱，证明光是沿直线传播的。

（2）烟雾的本质是很小的固体颗粒物，它们是不透明的物质，虽然会阻碍光的传播，但由于数量很多很密集，而且颗粒很小很小，也有一部分会被照亮。所以借助烟雾，能让激光笔的光路可见。

7.拓展：如果让激光笔的光柱穿过水雾，我们会看到什么现象呢？教师演示激光笔光柱穿过水雾的实验。

三、研讨：光的思考（预设8分钟）

以下三个问题先小组讨论交流，再集体研讨。

1.研讨一：影子是怎样产生的？

光照射到一个不透明的物体时，光的去路被阻挡了，不能继续传播，就形成了影子。

2.研讨二：用光的传播方式解释日食和月食现象。

日食与月球的影子有关，月球影子投落到地球表面，是发生日食的原因。当月球影子扫过地表某一地方时，因太阳被月球所遮挡，这一地区的人们会看到太阳部分或全部变暗，这就是日食。

月食与地球的影子有关，当月球运行到地球的阴影中时，就会发生月食。

3. 思考：日食和月食发生时，三个天体的位置关系如何 ? 处于月影中的人为什么会看到日食？处于地影中的人为什么会看到月食？

四、拓展：光影现象

1.小结：通过今天的学习，我们知道了光能透过一些透明的物体，能部分通过比较薄的物体，不能通过不透明的物体，因为光的去路被阻挡了，不能继续传播，就形成了影子，日食和月食的形成也与光的传播方式有关。

2.思考：当光照射到透明或者半透明的物体时，光的传播方式会不会发生变化？我们将在下节课继续研究有关光的知识。