单元

第一单元

单元课时

4

课题

第3课    悬针竖

总课时

1

主备人

许伟云

背景分析

悬针竖是八种基本笔画之一，学生初学用毛笔，需要加强坐姿和写姿以及悬针竖的书写要领。

学习目标

1、在观察、比较、临摩的基础上，初步掌握悬针竖的书写要领。

 2、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

评价设计

同桌互评、全班点评。

学与教活动设计

一、课前三分钟

今天老师给大书法家王羲之的故事，一起来欣赏一下吧。

故事资料：王羲之曾在浙江绍兴兰亭池畔“临池学书”，日复一日，废寝忘食地苦学各家书法之长，为节省时间，身边的池水竟成了他顺手涮笔的方便之处，日久天长，一池清品被染得墨黑墨黑，便留下了个心无旁骛、专心从学的感人故事。

若干年后，王羲之最小的儿子王献之随其练字，几载之后，书法居然可观。王献之年小志大，决心要赶上父亲的名望，便有些急于求成。一日，他趁父亲表扬他的机会，向父亲讨求练字的秘诀，王羲之听罢微微一笑，招招手把献之领到庭院中，指着院中18口大水缸说：“练字的秘诀就在这18口缸的水里，从明天起，你就用这缸里的水磨墨，直到18口缸中的水全用完了秘诀也就知道了。”王献之非常聪明，知道父亲话里的深刻涵意，就毫不贪懒、日以继夜地舀水研墨，越发苦练起来，终于练得一手好字，直到后来的成就竟与父亲齐名，在书法史上并称“二王”。

 (问：听了这个故事你有什么启发？你有关于书法家练字的故事吗？——欧阳修画沙练字) 

（设计意图:渗透勤学苦练，持之以恒的教育，同时激发学生学书法的兴趣。）

二、姿势指导

要想写好字，首先就要掌握正确的写字姿势。请孩子边说儿歌边调整姿势。老师巡视检查。

（设计意图：培养良好的书写习惯。）

三、揭示课题

我们的汉字是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小结构单位。要想写好汉字，首先要写好最基本的笔画。今天我们接着学习基本笔画，另外一种竖叫悬针竖。（板书课题悬针竖）。

四、探讨研究，掌握要领

1、 “悬针竖”的认识。

书写直、书写方向从上到下、笔画下端尖，如针之倒悬，故名悬针竖。

竖能起到稳定重心的作用。我们书写竖时要注意起笔、运笔、收笔，还要加重加实，不可太软。

2、请同学们观察，写横的时候我们要注意什么呢？

笔顺是从上到下。有的地方顿了一下笔。

其实无论哪种笔画，书写时都要有起笔、行笔和收笔，不能平拖或平划，要有轻重变化。

3、边示范写边讲解书写要领。

笔尖斜切起笔重，中锋向下行，提笔渐变细，收笔成尖要有力。（收笔在竖中线上）

（设计意图：让学生掌握运笔方法。）

4、生练习写。师手把手辅导。

5、选取学生的习作师生共同点评。展示学生写得好的给予评价。说说好在哪里，什么地方需要改正。

五、展示评价

谁愿上台展示一下你的写字成果? 生上台展示自己写的字. 你们觉得他的哪个字写得好,夸夸他,哪个字写不好,帮帮他。 指生评价。

（设计意图：培养学生的审美意识。）

六、看看想想。

出示例字。千字中的竖是主笔是这个字的最后一笔，字形昂首挺胸有朝气，

七、小结：

这节课大家的表现很好，但写字不是一朝一夕就能写好的,希望同学们在平时时刻注意认真书写,做到提笔就练字,所以老师送大家八个字“勤学苦练、持之以恒”，说不定你们当中就有未来的书法家。

（设计意图：激发学生学习书法的兴趣以及培养学生的自信心。）

七、谈收获

这节课你学会了什么？

备注

教学反思：

1、对于教学过程中的过渡语、评价语没有精心设计。过渡语要过渡得自然又不能太繁复，联系教学的顺序，巧妙地过渡；评价语要做到及时准确而简洁明了，要在评价中告诉其他小朋友哪里还不够好，哪些地方是值得大家学习的，要有明确的学习指向性，并且也要以多表扬为主，要有很强的激励性，促进学生上课思想的集中以及上课举手发言的积极性。

2、今后加强自身的教学能力，懂得随机应变，及时应对没有预计到的情况。这就需要课上做好充分的预设工作及学情分析，教学设计要关心到每一位学生，特别是学习上有困难的学生，一旦遇到意外的情况也要沉着冷静，千万不能乱了手脚。