如今倡导孩子的自主游戏，那么自主游戏是孩子自发、自由的活动。我们幼儿园现在的区域游戏做到了让孩子自己插卡玩游戏，实现了孩子的部分自由。为什么说是部分呢？因为区域的题目，游戏的种类和游戏的要求是老师决定的。孩子不能实现完全的自由。培训中提到了一个非常大胆的游戏方法，老师不规定区域名称，甚至不规定区域玩法，孩子们每天都在自己变出不同的游戏，一张课桌，今天可以是飞机，明天就成了火车。孩子今天扮演的是机长。今天就是火车乘务员，教师只需要提供一个百宝箱，里面有各种材料，孩子们可以自已选取替代物。这是我接触到的非常有意思的理念，它实现了孩子真正的自主游戏，同时可以让孩子玩的游戏不光光是小客人，医生，售货员。但是在这种完全自主的游戏又如何让孩子养成良好的规则意识？有位老师举了一个案例，有两个孩子发现孩子A动不动就去超市拿东西但是并不付钱，于是连着两天都跟着孩子A，终于有一天抓住了孩子A，意想不到的是他们搬来一个椅子，顿时他们就把这个椅子当成了牢房，孩子A坐在椅子上大哭，但是他之后再也没有去超市里偷偷拿东西了。看来孩子在游戏中会自己形成良好的规则意识，教师需要做的是游戏的参与者、间接的指导者。

所以，教师对于环境的精心准备不是自主，环境的统一划分也不是自主，标识标牌的整齐划一也不是自主。那么如何让孩子游戏自主呢？他们对于游戏内容具有自主决定权，对于游戏场地具有自主规划权，对于游戏材料具有自主选择权，孩子一切行为自由，一切装扮自由，一切想法自由。我们要做的就是给孩子提供材料与活动，以游戏为基本活动。