一：说教材 

1、 本节课的教学内容是平均分的第二课时。本课是在学习了平均

分第一课时的基础上进行教学的，同时又是后面学习除法的基础。

2、 教学目标： 

（1） 让学生在经历了“分一分”的过程中体会“把一个数每几个分

一份，分几份的方法，进一步明确平均分的含义。 

（2） 通过操作（分一分）、交流，呈现解决问题策略的多样化，从而提高学生解决问题的能力。 

（3） 让学生通过解决生活中的问题，感知“平均分”在生活中的作

用，培养他们运用数学解决实际问题的兴趣。 

3、 教学重点：把一个数每几个分一份，分几份的方法，进一步明

确平均分的含义。 

4、 教学难点：初步感知“平均分”在生活中的作用，培养学生解

决问题的意识和能力。 

5、 学情与教材分析 

在学习本节课之前，学生已初步认识了‘平均分’的概念，学习了把一个物品平均分成几份的方法，‘平均分’概念的建立是学习本节课的基础。这节课安排的是‘平均分’的另一种分法，他是对‘平均分’概念的丰富。在本节教学中以让学生动手为主线，让学生学会怎么样捕捉数学信息，并能应用这些信息通过动手操作寻求解决问题的办法，充分体会数学和生活的密切联系。 

二：教学方法 

动手操作、合作探索、合作交流是学习这节课的重要方式。‘平均分’的含义就是在学生动手操作中一步一步丰富起来的。这节课中，我引导学生通过分一分、摆一摆、说一说、圈一圈等活动，得出了，“把一个数每几个分一份，分几份”的方法，正因为学生参与了整个过程，学生才能用自己的语言归纳结论。第一个层次是：交流合作，初探方法。学生自己探索出“每几个一份”的方法。第二个层次：再次提升，独立分。在学生已经明确分法后，我设计了个“分8个圆片的活动，突出本节学习的重点。同时也暗示有困难的学生怎样去分。第三个层次是：离开实物来分一分。通过对比突出平均分方法的不同，但本质是相同的，都是平均分。第四个层次：动手实践放开分。 

教学过程： 

一：复习旧知，唤起希望。   

学前准备 

通过两道练习题来复习平均分及等分的方法。

设计意图：引导学生观察比较，以突出平均分的实质是“每份分得同样多”，加深对“平均分”方法的了解。 

二：自主探究，追寻希望。 

1、学习例题3，初步感知第二种分法。 

出示数学问题：8个果冻，每2个一份，能分成几份？

小组讨论你们怎么解决这个问题，并动手分一分。

展示分的方法和结果。 

对于学生的不同回答教师给以肯定和鼓励，但是要着重突出用小圆片分得过程和方法，可以让学生边回答边演示。 

小结。

 2、再次感知第二种分法。    

通过摆总数不同的小棒得出无论分的结果是几份，只要每份同样多就是平均分。

三：巩固练习。 

练习分层进行，第一题是基础题，然后是体会相同的数表示不同的含义，最后通过一题把平均分的两种方法进行对比，引导学生观察比较，以突出平均分的实质是“每份分得同样多”，加深对“平均分”方法的了解。 

四：思维训练。

通过一道开放题引导学生尽量想出更多的分法，从而对平均分的两种情况形成概括化认识。