一：说教材 

1、 本节课的教学内容是平均分的第二课时。本课是在学习了平均

分第一课时的基础上进行教学的，同时又是后面学习除法的基础。

2、 教学目标： 

（1） 让学生在经历了“分一分”的过程中体会“把一个数每几个分

一份，分几份的方法，进一步明确平均分的含义。 

（2） 通过操作（分一分）、交流，呈现解决问题策略的多样化，从而提高学生解决问题的能力。 

（3） 让学生通过解决生活中的问题，感知“平均分”在生活中的作

用，培养他们运用数学解决实际问题的兴趣。 

3、 教学重点：把一个数每几个分一份，分几份的方法，进一步明

确平均分的含义。 

4、 教学难点：初步感知“平均分”在生活中的作用，培养学生解

决问题的意识和能力。 

5、 学情与教材分析 

在学习本节课之前，学生已初步认识了‘平均分’的概念，学习了把一个物品平均分成几份的方法，‘平均分’概念的建立是学习本节课的基础。这节课安排的是‘平均分’的另一种分法，他是对‘平均分’概念的丰富。

在课程改革的大背景下，如何转变学生的学和教师的教是教育工作者们关注的热点，有效的师生互动，就是创设和谐教学氛围的重要标志，组织得合理、有效，将有助于提高课堂教学效率，完成教学任务。教师在课堂教学中起着很重要的主导作用，但积极有效的师生互动是课堂教学成功的关键，这就要求教师在课堂教学中抓住学生的思维，增强课堂教学中的师生互动，提高教学效率。教学中，教师要善于抓住学生学习过程中的“兴趣点”，让它成为师生展开有效互动所必须的动力。创设特定的问题情境，激发学生的学习兴趣，并使其主动参与教学过程。因此教学中要尊重学生的主体性，精心设计一些问题，营造良好的探究氛围，让学生置身于一种师生互动的情境之中，通过师生互动改变传统的“要我学”为学生积极主动参与式的“我要学”，从而使学生的主体地位得到了真正的体现。那么怎样才能获得有效的师生互动呢？下面我结合教学案例谈几点自己的看法。

人教版数学第一册教材第97页的例5，是“用数学”的内容，引导学生用所学的知识解决实际问题。本节课是在学习了20以内进位加法的基础上进行教学的。主题图呈现啦啦队的情境，让学生看图，找信息，说图意，再列算式解决问