绘本《大卫不可以》教学建议

一.了解绘本的内容：

  大卫在童年时期做了一件件恶作剧：站在椅子上踮起脚尖颤颤巍巍的购糖罐；在脏泥坑玩，弄的头上脸上身上脚上都是泥呀草呀，在一尘不染的客厅里留下一串脏兮兮的脚印；在浴室里把水管开得最大，把好多玩具扔到浴盆里尽情玩耍，任凭浴盆的水肆意地流；一丝不挂地在大马路上狂奔飞跑；在屋里打棒球，不听妈妈的话，导致精美的花瓶落地摔碎，被惩罚……那么多的恶作剧，最后却收场在“宝贝乖，来这里”“大卫乖，我爱你”多么温情友爱的画面！给人启迪，传递给我们很多正能量的东西。让人陷入深深的沉思，久久不能忘怀。是呀，无论孩子多么任性多么调皮，那都是妈妈最亲爱的宝贝，妈妈都有责任有义务全身心地爱、关心和教育！

二.明确执教绘本的目标：

1.通过大卫的一些天真任性的做法，让孩子意识到培养良好的生活习惯非常重要，要不然酿成的一些严重后果有时是无法弥补的，家长的教育对孩子应起到未雨绸缪，防患于未然的作用！

2.培养孩子读书习惯，结合语言环境激发识字兴趣。

3.结合绘本让孩子欣赏美创造美，受到美的熏陶，受到良好的教育！

4.培养师生共读、亲子共读好习惯！

三．欣赏封面、封底和扉页：

1.认读绘本题目《大卫不可以》

2.指导观察大卫模样：两根细长的腊肠腿支撑着椭圆形的面包身子，小小的脖子上架着圆圆的蓝球状的大脑袋。（给人摇摇欲坠的感觉。）脑袋长着几根有数的短头发，月牙形的大嘴巴张得大大露出六颗尖尖的牙齿，三角形的鼻子两个小鼻孔圆圆的，两只眼睛圆圆的黑黑的小小的，两个脸蛋红红的。（让人感受到大卫是纯真可爱活泼调皮的小坏小子的。）

3.了解绘本所获奖项：

★1998年凯迪克银奖 。

★1998年《》年度最佳图书 。

★入选纽约公共图书馆“每个人都应该知道的一百种图画书”。

4.了解绘本的作者：

    《大卫，不可以》作者美国 大卫·香农，他模仿自己五岁时的涂鸦而创作的。他五岁那年，画了他一生中的第一本图画书，记录了一件件他妈妈不允许他做的事情。许多年后，当他早就遗忘了自己的这本涂鸦之作时，妈妈却把它寄给了他。于是，在隔了三十九年之后，长大成人的大卫?香农终于让自己童年的涂鸦重见天日，用这本《大卫，不可以》来和我们一道分享这段温馨的成长回忆。

5.出示封底：

  观察半身画像，观察妈妈的动作，猜想妈妈此时的心情！

 

四.欣赏绘本，激发兴趣，培养专注倾听的好习惯：

 1.画面一 大卫取糖罐：

  指导学生仔细观察大卫的脚、胳膊、身体、脸部表情。猜一猜：他要做什么？带着问题，学生们瞪大眼睛观察着。

  师讲述：大卫的脚使劲蹬在椅子上，眼睛目不转睛地盯着糖罐，胳膊使劲向上够着，尽管小腿已经颤颤巍巍，椅子也有些后腿了，可他还是抿着小嘴，伸出舌头好像要使出吃奶的尽头也要取到糖罐，正在这时妈妈喊起来。

  学生齐喊：“大卫，不可以！”提示学生要喊出什么样的心情？学生齐喊出妈妈的担心！

2.画面二 客厅踩脚印：

  指导学生按顺序观察大卫的头上、脸上、身上、腿上、脚上的泥、草，再观察地上的脚印。

  老师描述图画内容。

  妈妈看到干净的客厅被大卫踩脏，看到大卫浑身脏兮兮的，妈妈会怎样大声喊。学生惊异地齐喊“天哪！大卫，不可以！”

  指导学生观察两个“！”，再练习喊一遍，再喊一遍，感受妈妈的生气和心疼！

3.画面三 洗澡大战：

  指导学生仔细观察水龙头、玩具类型、水的颜色、地上的玩具、大卫的动作表情及他可能在自言自语说什么？

  师描述：大卫把游泳圈、军舰、小鸭子、水雷，全都放进了浴缸。水龙头仍然大开着，浴缸里的水都流出来，弄得满地都是，浴室里都闹水灾了。而大卫，面戴潜水镜、头戴黑色的大帽子、手拿“鲨鱼”，把这里当作水上乐园，还在放肆地玩水。

  请同学们猜一猜：当妈妈看到流到客厅的水，妈妈会怎样？

  齐声喊：“不行，不可以！”

  想象，如果家里铺的木地板会怎样？

  师喊“不行，你不可以！”

4.画面四  一丝不挂地狂奔：

  指导学生仔细观察大卫的一丝不挂、动作，玩耍的地方，再观察路旁的房子、花狗。想象妈妈此时的心情。

  生交流：急切、担心

  师生喊“大卫，快回来！”

5.画面五  疯狂地敲打：

  指导生观察大卫的服装，手里敲的，头上戴的，脸上的表情……

  师用语言描述：大卫身穿红色的仪仗队服，硕大的脑袋上扣着一个饭锅，左手举着一把勺子正在起劲儿地敲打着右手里的一个饭锅。你看他，双眼闭着，鼻孔朝天，呲牙咧嘴地陶醉在敲打乐中。

  妈妈听到吵闹声，会怎样喊？

  带着疑问，师生无奈地喊“大卫！不要吵！”

6.画面六 玩食物：

  请同学们说：我们应仔细观察哪些内容？

  生交流：小人的头、身子、胳膊、腿、大卫的表情。

  师描述图画内容：大卫坐在餐桌旁边吃边玩。他把蒸熟的土豆刻上眼睛、嘴巴，两根黄瓜当胳膊、两只鸡腿当腿，用叉子把它们叉在一起，做成一个食物小人。还把食物撒到了外面。

  妈妈看到后，马上制止到“不要玩食物！”

7.画面七 狂吃食物：

  老师讲述：大卫今天很饿，当妈妈把好吃的食物刚一端上，他就迫不及待的抓起鸡腿、豌豆、黄瓜、胡萝卜等食物狼吞虎咽地吃起来。妈妈看到后，急切地跑过来“大卫，不要吃了。”

8.画面八 回房间去 ，画面九  躺下来 ，画面十挖鼻孔，画面十一 收拾好 玩具，画面十二屋里打球，画面十三 面壁思过等以上画面既要指导学生按顺序认真观察，也要引导学生学会认真倾听，用心记忆！

  为了保持故事的连贯性，提高学生的注意力，老师一气呵成讲述图文内容！

  大卫做了那么多恶作剧，妈妈能原谅大卫吗？妈妈还会爱大卫吗？

9.画面十四  十五 妈妈爱宝贝：

  师生齐读：“宝贝，来这里”“大卫乖……我爱你！”

  读着读着，学生们也像大卫一样脸上露出了兴奋的笑容。有的说“妈妈还爱着大卫呢！”妈妈原谅大卫了！”看到同学们有话要说，为了避免其他同学的思维受到约束，我只好又作罢！

五.给学生一定时间和空间让学生反复品读 ，仔细观察图画，提高独立阅读能力。

1.生自由读。

2.交流：学生感兴趣的内容，加深绘本印象。

六.作业：

1.请家长陪着孩子拿出彩笔描摹最感兴趣的画面，写写自己的感受；也可以自己读了绘本后信手涂鸦画画并配上想说的话；也可以自己再创造，大卫还做了哪些不可以的事情；

2.把故事讲给家长或同学听（可以在原文基础上改编或创造）家长再写反馈意见，以鼓励孩子读书创作的兴趣！

 

  孩子的阅读反应：《大卫不可以》这个绘本故事，第一次执教时没有给孩子留下深刻印象，只是感觉听过。这是第二次给孩子们上课，在听了小舟老师的讲座后，我注重了孩子们专著倾听习惯的培养，所以在孩子们倾听过程中为了保持故事的连贯，我尽量减少提问，只是提示孩子们仔细观察环境、人物的动作、表情、室内的摆设等。所以孩子们在听故事过程中兴趣非常高涨，观察非常仔细，倾听非常专注，孩子们在欣赏过程中，真的好像成为了大卫的好朋友。时而为他担心，时而为他兴奋，时而为他疯狂，时而为他沮丧，时而为他懊悔……

 

  从孩子们反馈的绘画也可以看出，绘本中大卫一丝不挂的狂奔，穿着仪仗队服敲锅，踩着椅子购糖罐，洗浴盆中疯狂玩耍，在客厅打棒球，坐在椅子上面壁思过……等情节已深深烙印在孩子们脑海中！有的孩子在图画旁还配有文字：大卫，你应该听妈妈的话，做个好孩子；大卫你不能老让妈妈生气，担心；大卫，你不要浪费那么多水，不要浪费那么多食物；大卫，要养成按时睡觉的好习惯；大卫，你很可爱，你不要再给妈妈添麻烦了；大卫，你可以让妈妈给你拿饼干；大卫，你应该养成讲卫生，懂节约，爱妈妈……

  有的孩子还劝慰大卫妈妈：大卫虽然很调皮但也很可爱；大卫妈妈你要教育大卫再乖些，加油；大卫妈妈你很爱孩子，大卫好幸福……

从家长的反馈建议看：

  一玮妈妈妈写道：这个故事详细的告诫孩子，生活中的一些好习惯要不得，它会让孩子做一个守纪律讲卫生有安全意识的好孩子，高老师让孩子发挥想象画画，可以让孩子提高动手动脑能力，发挥孩子们的创作欲望。

  歆瑞妈妈写道：好习惯是开启成功的金钥匙，坏习惯是通向失败的一扇门。

文达妈妈写道：听完故事觉得很有趣，体现孩子的天真可爱爱做恶作剧，渴望自由。一开始缺少耐心和包容，一直对孩子说“不可以”但没有明确告诉孩子原因，最后一个爱的拥抱让孩子和这个故事很友爱！

  雅琪妈妈：孩子画的比例不太 协调，希望下次可以画的大些，再多些色彩，会画的更好。

 

 

附：给家长的一封信

  今天又一次陪着孩子们欣赏了精美的绘本《大卫 不可以》，孩子们很兴奋。请家长陪着孩子阅读《大为不可以》  1.反复欣赏几遍绘本。2.会读简单的几句话，大胆发挥想象，把故事讲给家长听。3.拿出彩笔描摹最感兴趣的画面，写写自己的感受。4.也可以自己读了绘本后信手涂鸦画画并配上想说的话！

  这次绘本阅读的目的1.通过大卫的一些天真任性的做法，让孩子意识到培养良好的生活习惯非常重要，要不然酿成的一些严重后果有时是无法弥补的，家长的教育对孩子应起到未雨绸缪，防患于未然的作用！2.培养孩子读书习惯，结合语言环境激发识字兴趣。3.结合绘本让孩子欣赏美创造美，受到美的熏陶，受到良好的教育！4.养成亲子共读好习惯！

  请家长在孩子的绘本作业空白处或另外用纸写写家长感言，可以是对作品的欣赏，也可以是对孩子绘画或创作的建议，也可以是其它！目的就是与孩子共同成长！潜移默化地引领孩子成长，鼓励孩子创作！绘本故事的欣赏与创作的作业，以后，我们会每周至少一次，请家长珍惜机会！

  作为孩子们的语文老师，我也加入了 新教育 听读绘说，目的是学习一些新的理念，多接触更好的绘本，强制自己多读书,努力营造师生共读，亲子共读的和谐氛围，更好地引领孩子们身心健康地成长！让我们携手努力！

  家长多鼓励孩子用自己的语言用自己的手去写去画，越积越多，慢慢孩子就会优秀！