俗话说的好，你永远叫不醒一个装睡的人。学生亦是如此，作为一名老师，真得难以唤醒这些沉睡中的孩子们。看了这期培训，让我受到了很大的启发，作为老师，我们何不放大格局，不要把学生仅仅圈养在主课学科中，可以尝试培养学生的兴趣，让这些孩子们也找到自己擅长并感兴趣的事。

前几天学校对我们数学进行了一次调研，给我打击很大，对于某些孩子，我平时对他们也算尽心尽力，恩威并施，作业还陪着他们写，但是考试的结果让我大跌眼镜。其实我知道，这几个孩子他们不是真的一点都学不会，而是他们不愿意去学习，哪怕你的课堂再精彩纷呈，也唤不醒他们沉睡的心灵，他们志不在此。我曾经也尝试过多次家校合作，结果是父母和孩子一样，父母对孩子更是一点办法也没有，同样，作为一名老师也是唤不醒沉睡的父母。

这次培训我看到了天长小学的一句话，＂天长没有差生＂，我很好奇，一个学校的学生，除非被筛选过，不然不可能没有差生呀，除非换种说法。可是看了天长小学的差异化教学研究课题，让我真的看到了希望。他们有一套非常系统和专业化的差异化培养学生的模式。
他们的老师先对孩子跟踪观察，发现孩子生长规律下的特点，了解学生的个性，在日常教学中给学生定位。从而为学生的成长提供更为有效的支持和助力。

是呀，换种角度来看，世界上是没有差生的，只有有差异的学生。这个世界精彩纷呈，我相信总有吸引孩子的部分事物。只要发现了，他们便也会认真地去做，从而更好地成长。

这让我想到了我们班的小李同学，他对数学真得是一点也不感兴趣，这么多人鞭策他，他就是不肯学，不肯做，一看到数学就头疼，一上数学课就想打瞌睡，不管上哪位老师的数学课，甚至公开课也打瞌睡。有时候鞭策太紧了，一听到做数学作业就要哭闹。可是，有一天我在整理数学个性化作业思维导图的时候发现，小李同学竟然把思维导图全部完成了，而且画得还不错，这个思维导图我对他是没有要求的，也没有鞭策他去完成。其实从这一点可以看出，这个孩子其实对美术还是很感兴趣的。我们不妨从美术这门课程着手，让这个孩子找到自己的定位，在美术这门课程中更好地成长，找到自信，唤醒孩子沉睡的心灵，让我们看到他奔向阳光的一面。这何尝不是一个老师最幸福的时刻！