通过引导学生提出问题，鼓励学生提出问题，引领课堂。本节课，我设计了四个环节提出问题，第一个环节，是在课的引入部分，让学生提出把图形按比例放大，放大后与放大前面积的比是几比几，这个问题。让学生带着这个问题引领整个课堂。第二个环节是让学生根据具体的长方形提出，放大前后长方形面积的比是几比几，开展正式研究。第三个环节是研究完了简单的长方形之后，让学生提出：如果把其他平面图形也按比例放大，面积的变化会不会也有这样的规律呢？从而让学生进一步开展研究其他平面图形。第四个环节，是在课的末尾，启发学生提出关于把图形按比例缩小，面积的比是怎样的？把图形按比例放大后，周长的比是怎样的，体积的比是怎样的？对应边长的比如果按a：b的比放大，它们的比又会是怎样的？并鼓励学生做出猜想，肯定学生的探索精神。让学生感受到提出问题，可以让我们的数学之旅走得更深更远！