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              《厘米的认识》教学设计

                              西安交大二附小    李洛 

学习内容：北师大版小学数学二年级上册第51、52页，厘米的认识。

学习目标：1、再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。

2、认识厘米，体会厘米的实际意义。

3、初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度。

学习重难点：使用刻度尺正确测量物体和线的长度（限整厘米）。

学习准备：直尺、边长1厘米的小正方形。

学习过程：

（一）情境引入，激发兴趣

     昨天有两位小朋友来找老师帮忙， 他们想知道自己的课桌有多长，这是他们测量的结果，如图

（女孩用拃来量，她量的课桌有6拃长；男孩用铅笔测量，他量的课桌有4支铅笔长）

思考：同样的课桌，为什么量的结果不一样？

（选择的工具不一样）测量的标准不一样。

怎样才能使我们测量的结果一样呢？

（用同样的工具）

 尺子——用统一的测量工具

日常生活中你见过什么种类的尺子？

(钢卷尺、皮尺、软尺、米尺、直尺)

（二）活动感知，形成表象

1、认识尺子

请大家拿出直尺认真观察，尺子上有什么？（为了便于观察，老师把尺子放大了）

①竖线——这些长短不一的线叫刻度线

②有数——这些数是怎么排列的？——从小到大

最小的数字是什么？——0——0在尺子上有什么作用？

——开始、起点

③cm——伸出小手和老师一起写一写。cm就是厘米的意思。一般在测量较短物体的长度时，用厘米做单位，这节课我们一起来认识厘米这个长度单位。（引课题：认识厘米）

2、认识1厘米

①你能在尺子上找到1厘米吗？（从哪到哪表示1厘米）

从0到1这中间的长度就是1厘米

②你还能在尺子上找到1厘米吗？

师：尺子上从0到1是1大格，从1到2是1大格、、、

你发现了什么？

尺子上每一大格的长度都是1厘米

③用手摸1厘米有多长？

闭上眼睛想一想1厘米有多长，用拇指和食指比划1厘米，用边长1厘米的小正方形验证。

④生活中有哪些物体的长度大约是1厘米？

（电灯开关的宽、订书钉的长、图钉的钉长、小正方体的边长、书的厚度等）

3、认识几厘米

你知道尺子上从哪到哪是2厘米、3厘米、4厘米、5厘米吗？（从0到2两大格的长度是2厘米）

（同桌互相指一指）

你怎么知道的？

生：0到2有两大格，每一大格是1厘米，所以是2厘米。

小结：谁能说一说你是怎么在尺子上找到几厘米的？

尺子上从0到第几大格就是几厘米

是几厘米，这几厘米里就要几个1厘米

4、测量

认识了尺子，大家会用尺子测量吗？

老师这有一条线（7厘米），想知道它的长度，谁能帮老师测量一下？

同桌商量，给出量法，教师演示，巩固如何量一量

尺子放平，一端对准0刻度，看另一端对着几，物体就是几厘米。

师：谁听清了，他刚才是怎么量的？

我们来试一试，学生练习

①量一量下面的线有多长，量时要注意什么?

一端对齐0刻度

量完后，把线的长写在这条线下面。

②儿歌

小朋友，要记牢，

物体一定要放平，

用直尺，量物体，

左端要和零对齐，

右端指向刻度几，

物体就是几厘米。

 

5、思考题：老师这有一把断尺（没有0刻度），想要测量这只铅笔的长度，该怎么办？

6、画一画

学会了测量，你们会画线吗？请你画一条长4厘米的线。画线时要注意什么？

师小结：画线时，要注意从尺子的0刻度开始画起，是几厘米长的线就画到尺子上几厘米的地方。

（三）实践应用，拓展提升

1、判断方法（量）

有四只小熊也迫不及待地想量铅笔了，想一想，它们这样量对吗？

图1：铅笔一端没有和0刻度线对齐

图2：规范

图3：从刻度1开始量，最后到6应该是5厘米

图4：铅笔一端没有和0刻度线对齐，但从5到10一共有5个格，所以铅笔的长度是5厘米。

比较方法2和4，你认为那个方法好？

2、比一比看谁跳的远？

蛐蛐：从0跳到11厘米

蚂蚱：从7跳到16厘米

3、蓝色纸条有多长？

没有直尺   只知道回形针的长是2厘米

（四）回顾反思，概括总结

回忆一下这节课我们所学的内容，你有什么想和大家分享吗？

（五）作业设计

老师想量一量手腕一周的长度，能用直尺测量吗？请你设计一个方法，来帮老师解决问题好吗？

（六）板书设计

 

                          认识厘米

                             数       0刻度

                  直尺       竖线     刻度线

                             CM       厘米