“长方体的认识”微型课教学设计

定边县第五小学    纪茹

教学内容：北师大版小学数学第十册教材13-14页。

教学目标：

1、通过观察、操作等活动，进一步认识长方体，了解长方体各部分的名称。

2、经历观察、操作和归纳过程，发现长方体的特点，能运用长方体的特点解决一些实际问题。

3、通过具体的操作活动，发展空间观念。

教学重点：掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。

教学难点：初步建立“立体图形”的概念，形成表象。

教具学具：长方体实物两个（其中一个是有两个面是正方形的长方体），长方体框架。

教学过程：

一、谈话导入

二、探究新知

1、整体认识长方体的面、棱、顶点。

2、探究长方体的特征。

（一） 独立观察、小组合作探究长方体的特征：

师：刚才我们认识了长方体的面、棱、顶点，现在请同学们拿出长方体实物，仔细观察长方体的面、棱、顶点，看看有什么发现？

（注意：在数面、棱、顶点时，拿着长方体的手不要来回转动，要想怎样数比较好，不重复、不遗漏。）

我发现：

面：                   棱：             顶点：

（1）长方体有几个面？         （4）长方体有几条棱？

（2）每个面是什么形状的？     （5）哪些棱长度相等？ 

（3）哪些面是完全相同的？     （6）长方体有几个顶点？

（二）汇报交流，归纳长方体的特征。

3、认识长方体的长、宽、高。

相交于同一顶点的三条棱分别叫做长方体的长、宽、高。

明确：长方体摆放方式不同，长、宽、高的长度也会发生变化，但棱长总和不变。

师：要想知道做一个长方体框架需多少铁丝，必须知道什么？

如图：             棱长是5厘米的线段有几条？

5cm  5cm

8cm

4、小结：通过大家的观察、探究，我们知道长方体是由6个长方形（特殊情况下有两个相对的面是正方形）围成的立体图形。在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等，每组的4条棱长度相等，最多有8条棱长度相等，最多有4个面面积相等。

三、巩固深化

1、你能根据下面的图形想象出整个长方体吗？     

7cm     8cm

15cm

2、生活中什么物品大约是这样大小的？（  ）

A、电冰箱      B、餐巾纸盒      C、橡皮

3、长方体后面的面积是多少平方厘米？

4、要用铁丝围成一个这样的长方体，至少需几厘米的铁丝？

四、全课总结

同学们，这节课你有什么收获或体会？

五、课后作业：

自主探究正方体有什么特征，它和长方体又有怎样的关系？