前段时间，接连看到两则视频，内心受到了很大震撼：

广东佛山，一位家长把两个孩子养的两只宠物大闸蟹煮了，并让孩子吃。

俩孩子崩溃大哭，家长一边笑一边录下孩子的反应，还问孩子是什么味道。

无独有偶，福建一位爸爸将家中的宠物兔杀了加菜，正准备下锅，七岁的儿子放学回来，一把抢过已被去毛、开膛的兔子，崩溃大哭。

原来，这只宠物兔是男孩的姥姥送的，对男孩来说意义非凡，在朝夕相处下，男孩早已将兔子视为自己的好朋友。

看着悲痛欲绝的儿子，爸爸却不以为意：

“不就是一只家兔吗？过两天送一只新的给你。”

还将这段视频当作笑料发到网上。

孩子伤心的泪水背后，是深深的无力和无助感。

每当看到这些，我不免深切地感受到，学会尊重孩子——这条教育中最基本的准则，家长还有很长的一段路要走。

01尊重孩子的情感、感受

教育家陶行知先生曾这样强调孩子情感的重要性：

“您不可轻视小孩子的情感！他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨；

他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇；

他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀；

他没有打着他所讨厌的人，便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国般的怄气；

他受了你盛怒之下的鞭挞，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖；

他写字想得双圈没得着，仿佛是候选总统落了选一样的失意；

他想你抱他一会儿而你偏去抱了别的孩子，好比一个爱人被夺去般的伤心。”

家长们总觉得，“小孩子的感受不重要”，“小孩子懂什么？”

然而，很多大人看来无关紧要的事，对孩子来说却是天大的事。

孩子拥有独立的人格，对事物有自己的情感和想法，并影响着他们的行为和心理健康。

特别是2-7岁的孩子，处在认知发展的前运算阶段。

教育家皮亚杰研究发现，这一阶段的孩子存在“泛灵论”的特征，认为世界上万事万物都有生命。因此孩子会表现出对玩具说话、给玩具穿衣服等行为。

孩子虽然年龄小，但有着丰富的想象力和敏锐的感知力，内心柔软、纯真善良。

这份珍贵的善良和纯真，应该被好好呵护，而不是过早地被成人世界的冷漠、残酷轻易摧毁。

把孩子心爱的宠物煮了吃掉，很容易对年幼的孩子造成心理创伤、破坏他的同理心，甚至影响他对这个世界的认知，心理扭曲。

看着孩子悲伤难过，家长却不当回事，甚至在一旁哈哈大笑，实在是一种很残忍的行为。

《父母的觉醒》一书中有这样一段话：

“当我们踏上育儿的征程，就要理解与孩子的感受发生联结的重要性。

这意味着我们需要尊重他们的情感，考虑他们的需求，为他们创造表达真情实感的自由空间，避免独裁和控制。

首先要明白的是，情感影响了人所有的行为。”

教育过程中，家长要重视孩子的情感抚养。

说话、做事前，懂得站在孩子的角度考虑他的感受，保护他的自尊心，比如不随意打骂、在公共场合批评孩子；

孩子生气、难过、挫败时，不忽视、否定，而是陪在他身边，表达关心和理解，帮助孩子学会认识情绪、管理情绪。

家长尊重、理解孩子的感受和情绪，会让孩子感觉自己被爱着、被珍视，内心充满安全感、自我价值感高。

02尊重孩子的物权

曾在网上看过这样一张图片：

电梯口贴了一张寻物启事，寻找孩子丢失的一本卡册，寻物启事的最后写道：

“这是孩子攒了很久的卡片，是他很心爱的东西，如果您捡到了，请及时联系我们，非常感谢！”

能够看到、并重视孩子对某样物品的喜爱之情，本质上反映出家长对孩子的尊重——因为爱你、重视你，所以会在乎你心爱的物品。

就这样一张图片，竟意外地感动了很多人。有人留言说：

“很羡慕这样的父母，我小时候攒的卡，可能哪次不听话就会被烧掉。”
“小时候攒了很久的一盒漂亮珠子，我妈把它扔出窗外，我记得当时哭了好久好久······”

回想起来，可能大多数人小时候都有过类似的经历：

喜欢的玩具、手办，家长不和自己商量就送给亲戚家孩子，不愿意就会被说不懂事；

没有真正属于自己的东西，家长可以随意处置，一不小心就会失去·····

从这些司空见惯的现象来看，物权似乎与孩子无关，简单地说，就是对自己东西占有、保护、处置的权利。

而实际上，“物权意识”的建立，对孩子的人格发展十分重要。

物品的归属权、使用权得到充分尊重的孩子，更能明确自己和他人的界限，在以后的待人接物上，既能维护自己的权益，也会懂得尊重别人。

孩子2岁左右，随着自我意识的发展，会进入到“物权敏感期”。

这个时期的孩子，开始区分“我”与他人，在物品上强调“我的”、“你的”，不喜欢别人动自己的东西。

如果家长总是私自动用孩子的物品，强行夺走孩子的心爱之物，很容易破坏孩子的安全感，影响他的身心健康，对孩子的成长十分不利。

因此，在日常生活中，家长应当尊重孩子的物权，动用孩子的东西前，先征得他的同意；对于孩子自己的物品，给他自己做主的权利，不随便干涉。

03尊重孩子，是爱和教育的前提

不少家长都有这样一个根深蒂固的观念：

你是我的孩子，我想怎么对待就可以怎么对待，更何况是你的宠物、所有物。

在他们眼里，孩子更像是“属于自己的一个物品”，自己对孩子拥有百分百的支配权，而不是把孩子看作一个有独立思想和人格的、与自己平等的人。

基于这一错误观念，现实生活中，我们经常可以看到家长以爱之名，做着不尊重孩子的“压迫式教育”：

动辄打骂孩子，把孩子关小黑屋，任他被恐惧包围，以此来惩罚孩子；

不和孩子商量，随意处置孩子的物品、宠物，对孩子的感受视而不见；

小到进房间不敲门，翻看孩子手机、日记，大到干涉孩子的选择和决定，逼迫孩子听自己的······

背后折射出的，是家长对孩子成长权利和独立人格的漠视。

这些缺少尊重的教育，难以培养出人格健全、心理健康、独立自主的孩子。

此外，教育过程中出现的许多问题，都与父母对孩子的不尊重、不理解，有着必然的联系。

曾看过一则新闻，一个9岁的孩子，在游戏《我的世界》里建造了一座很宏伟的城堡。他非常自豪地向爸爸展示过。

有段时间，因为疫情学校停课，孩子早上总是赖床，本来上学要7点钟起床，他都要睡到9点多。

在警告了几次没有什么效果后，爸爸把他电脑上最喜欢的《我的世界》一年的存档删掉了。

家长希望孩子养成好习惯的心是好的，但在具体的教育方式上，靠着作为家长的“强权”，毁掉孩子一年的“心血”，不但不利于孩子改正，反而会给孩子造成伤害，甚至走上叛逆、自暴自弃的道路。

试想一下，你辛苦做了一年的工作成果被瞬间清空，是什么感受？虽然是游戏，那种难过的心情是对等的。

得不到尊重的孩子，很难感受到来自父母的爱和信任，成长潜能被压抑，亲子关系也会越来越差，教育效果随之大打折扣。

教育家斯宾塞曾说：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱。”

尊重孩子，是爱和教育的前提，意味着把孩子看做和自己一样平等、独立的人。

家长尊重孩子，才能赢得孩子的尊重，孩子也会在潜移默化中懂得尊重别人。

杨澜曾经在一篇文章中写到：

“我跟子女的默契就是，进他们的房间先敲门，不经他们的允许不翻动他们的物品或查看他们的手机；
带着他们一起参加家长会，事先询问他们对老师的看法，当着老师的面不说孩子的不是，只讨论怎样可以做得更好……
我觉得这样的尊重反而让孩子更自律，同时也养成尊重他人的习惯。”

懂得尊重孩子，是成为合格父母的一堂必修课。

日常生活中，家长应当学会换位思考，重视孩子的情绪和感受，并允许孩子表达自己的想法，给他自己做决定、做选择的机会。

尊重孩子，就是肯定他的价值、为他的成长赋能，孩子未来才会走得更远。

 

 

 

（摘自：http://www.360doc.com/content/22/1015/00/16363795_1051754272.shtml）

 

 

 

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