对青少年来说，在青春期阶段，有些事比学习成绩更重要，比如思考、比如阅读、比如情感、比如意义。但在目前的教育环境中，这些都被有意无意地忽略掉了。

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9-16岁是人生中的里程碑阶段，各种困惑会扑面而来。

孩子的心智发展，已能支撑他们进行大量的独立阅读和思考，却不足以解答越来越多的困惑。

他们很难完全通过独立思考，获得解决困惑的有效路径和方法。

除了学习知识，这个阶段的青少年，更需要的是，建立自己独立的思维判断体系，在不断的思索中，探寻人生的方向和意义。

斯坦福大学教育学教授威廉戴蒙认为，青少年成长的关键问题，不是压力太大，而是无意义，他们的人生没有方向。

 “为了某件并非他们选择的，也非他们相信的事情而努力奋斗是不可持续的。只有一个有意义的人生，才能释放巨大的能量、创造力和深度的满足感。”

成人世界正在逐渐向他们敞开，至少是掀开了一角的帷幕，但他们所看到的，并不是父母曾经许诺过的玫瑰花园，而是一个幽暗未明的森林。

对于这个世界，他们一知半解，似懂非懂，而且恐怕多少会感到失望——为了那些处处受限的可能性。

我们也越来越意识到，在目前的教育环境里，一些真正重要的事情被忽略了。

比如思考。怎么学会真正把一件事情想明白，学会推理和审视，学会辨析事实和观点之间的区别，学会判断一个论点背后的证据是否可靠，学会自己解决问题……

比如阅读。

有人说，科技发展到这种地步，阅读已经过时了。有了游戏，孩子怎么可能还被书本吸引？

但是，我们相信，对一个人的成长而言，阅读仍然是智识之光，情感之源，是我们探索自身，理解世界最重要的方式之一。

我们从书中获得愉悦，悲伤、震惊，我们在书中寻求知己、抚慰，以及人生的出口，书如明镜，置身镜前，我们才看到原来镜中人就是自己，或者不是自己。

如尼尔·盖曼所说，“那些你在恰好年纪读的故事，永远不会离开你。你可能会忘记谁写了它们，或者故事叫什么名字。有时候你甚至忘了到底发生了什么。但如果一个故事触动你，它会永远与你同在，萦绕在你的脑海中那些极少探访的角落。”

再比如情感。

到了这个年纪，他们开始脱离父母，更多的与同伴交往，但我们的教育里几乎从来不包含情感的教育。

没有一门课会教他们如何处理自己的情绪，如何与同龄人建立平等、友爱而持久的关系，如何表达爱，如何接受爱，如何化解悲伤与怨恨……

比如意义。

人生意义一向是青少年最关心的问题之一，但如今，他们并没有太多机会去表达这种好奇。

对于青少年，思维能力远比知识更重要，更能影响他们未来的人生道路。只有独立的思维能力，才能帮助青少年找到人生的意义。

（节选自：https://www.sohu.com/a/496898276_124768）

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