设计意图：

《纲要》中指出：“幼儿是教育活动的积极参与者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合，以引导幼儿向最近目标发展区发展。”幼儿是教育活动的主体，活动内容的选择要适合幼儿的能力、符合幼儿的兴趣及需要。中班上学期的幼儿口语表达能力逐渐增强，绕口令这种文学体裁，读起来琅琅上口，十分押韵，可以为中班幼儿所接受和喜爱。《数一数》“山上一只虎，林中一只鹿，路边一只猪，草里一只兔，洞里一只鼠，大家数一数，一二三四五，虎鹿猪兔鼠”。这篇绕口令将动物拟人化的方法，就像是动物们在森林里玩捉迷藏一样，让幼儿在看看、找找、说说、听听、玩玩中自主地学习，快乐地表达，体验学习绕口令的愉悦。

活动目标：

1、通过看看、找找、说说，发现图片中动物捉迷藏的有趣，能用完整的语言说出小动物藏的位置。

2、在欣赏儿歌的基础上，理解儿歌内容，练习发清读音相近而易混淆的字：“虎、鹿、猪、兔、鼠”，初步学习有节奏、加速度说绕口令：×× ××  ×

                                                      山上  一只   虎  

 吐字清晰，富有节奏。                                                        

3、尝试分角色表演儿歌，激发幼儿学习绕口令的兴趣。

活动准备：

PPT课件  大图   风景图片   动物及头饰  响板

活动重点：

初步学习儿歌，准确发清读音相近而易混淆的字：“虎、鹿、猪、兔、鼠”。

活动难点：

初步学习有节奏、稍加速度说绕口令：×× ××  ×—  

                                  山上 一只  虎

活动过程：

一、 播放ppt课件，初步熟悉图片上的内容，引起兴趣。

小朋友，我们一起去美丽的大森林里看看好吗？

提问：这么美丽的森林，你都看到了什么风景呢？

小结：这里有高高的山、茂密的森林、弯弯的小路、绿绿的草地，好美呀。

二、 出示可操作图片，通过观察能说出小动物藏的位置，尝试用语言描述。

（一） 发现图片中小动物藏的位置，尝试语言描述。

    提问：山上藏着谁？虎藏在哪里？（幼儿用动作模仿小动物）

小结：山上藏着一只虎，树林中藏着一只鹿。用儿歌中的语言提炼：“山上一只虎，林中一只鹿。”

（二）师幼一起看图片找其他动物，说出小动物的位置。

森林里来了这么多小动物，让我们一起来数一数。

（三）重点练习：大家数一数，一二三四五，“虎、鹿、猪、兔、鼠”。

三、欣赏儿歌，理解儿歌内容。

提问：1、你听到儿歌里面都有哪些小动物？

      2、小动物都藏在了什么地方？

四、学习儿歌，激发幼儿学习绕口令的兴趣。

（一）学习儿歌，练习发清读音相近而易混淆的字：“虎、鹿、猪、兔、鼠”。

     1、老虎藏在哪里？老虎用一个字怎么说？启发幼儿说出：“虎”，山上一只虎。

     2、同样的方法说儿歌并列句。

        林中一只鹿，路上一只猪，草里一只兔，洞里一只鼠。

     3、拍着节奏说后半部分：大家数一数，一二三四五，虎鹿猪兔鼠。

（二）看图片完整说儿歌，初步学习用：××  ××  ×—  的节奏说绕口令。

   1、教师指图，师幼一起说儿歌。

   2、师幼接龙说儿歌。“师：山上一只--  幼儿：虎”

   3、师幼做动作说儿歌。

   4、出示节奏卡片，师幼打节奏拍手说儿歌。

   5、教师用响板打节奏说儿歌，幼儿倾听。

   6、教师用响板打节奏，集体看图片，边拍节奏边说绕口令。

   7、跟响板节奏，加快速度说儿歌。

五、分角色表演儿歌，体验游戏的乐趣。

   1、请5名幼儿分不同角色，在师幼念儿歌的过程中玩捉迷藏的游戏。

   2、集体分角色玩游戏。

玩法：小朋友分成五组，分别扮角色藏起来。教师站在孩子们的后面，点到哪知小动物，就大声的说儿歌并做动作站起来。当说到最后三句时，集体一起说儿歌。

六、活动延伸

小朋友，让我们把“数一数”这首绕口令、说给其他小朋友听好吗？说的时候大家比一比，看谁说的清楚，念的速度快，好吗？

附儿歌：

《数一数》

 

山上一只虎，

林中一只鹿。

路边一只猪，

草里一只兔。

洞里一只鼠，

大家数一数，

一二三四五，

虎鹿猪兔鼠。

 

活动反思：

一、情境创设生动形象，在玩中学，幼儿兴趣高。

1、活动开始前，为幼儿创设了小动物生活的森林情境，孩子的兴趣立刻被调动起来了。通过看看、找找、说说，发现图片中动物捉迷藏的有趣，用完整的语言描述，为理解小动物藏得位置做好了铺垫。

2、以“捉迷藏”的游戏引出儿歌内容，通过背景图与动物的匹配，直观形象，使幼儿一目了然。体现了玩中学，学中乐，调动了幼儿学习的兴趣，初步理解儿歌的内容。

二、各环节衔接紧凑，重难点内容有突破。

1、当小动物都被找出来后，强调幼儿用一个字来喊出动物的名字，将难点前置，练习发清读音相近而易混淆的字：“虎、鹿、猪、兔、鼠”，为学习儿歌做好了铺垫。

2、为了使幼儿学习儿歌的形式更丰富，采用了支架式学习的方式。运用节奏图谱：“×× ××  ×—  “学习有节奏念绕口令，幼儿吐字清晰，富有节奏，重难点得到了突破。

三、在捉迷藏游戏中巩固理解儿歌，寓教于乐。

1、儿歌的内容适合幼儿情景表演，幼儿分别扮小动物，以“捉迷藏”的游戏融入情境表演中，进一步加深儿歌的内容的理解。激发了幼儿表演的乐趣，体验了学习绕口令的愉悦。

2、整节活动，幼儿在游戏中学，课堂气氛活跃，积极性高涨，受到了专家及

老师的好评。