《多边形的面积复习课》教学反思

陆文惠 2018.12.21

今天讲授了多边形的面积复习课，通过各位老教师的建议和点评，以及对这节课的课后反思，现对这节课的反思做总结如下：

整堂课围绕着回忆旧知，通过学生用知识网络图的方式，将知识进行梳理。有学生说老师在黑板上板书知识网络图，再到由浅入深由点到面的复习题，深入复习第六单元的知识点。整个复习过程既有基础知识的练习，又达到了查漏补缺，并且能够让学生在头脑中有对知识的网络印象，使散乱的知识形成直观印象，有助于学生对于本单元所有知识建立一个框架。

上课开始的时候，同学们讨论知识网络图的时间过长。学生们上课回答问题不够积极，只有一个同学举手，在讲解的时候讲解的不够细致，打乱了上课的节奏。

在回忆公式推导过程中，上课的节奏太快，应该让学生多说，尤其是后进生。速度要放慢，让学生来说，老师要多关注学生的倾听状态。要让学生明白为什么要进行转化，以及如何推导计算公式。每一个环节都要扎实。对于题目的设置比较好，特别有针对性，但是在讲课的时候对于学生还是放的不够节奏，要再放慢一些。例如判断题，三角形是平行四边形面积的一半。应该让学生们完整的把正确答案说一遍，然后再找几个同学完整表达几遍。关注到每一个学生，让知识更扎实。

王静老师提到说题讲理公式的推导要更扎实一些，比如三角形的公式，为什么要除以2？梯形的公式为什么也要÷2？一定要让学生明白，并且在做题的时候才能保证不会出现忘记除以2的情况。锻炼学生完整的表达能力。而且对于转化思想，没有必要用语言教给学生，而是让学生体会到这种思想，向学生渗透转化思想。

总之本节课设计的环节，有层次，思路也比较清晰，已知识网络图的形式也还不错。但是整堂课的节奏过快，对于优等生比较适合，还应该多关注到每一个学生。环环相扣，把每一个环节都要做到扎实讲课的速度要放慢。尤其对于一些算里以及公式的推导，更要让学生明白为什么。

希望在以后的教学中，能够准确把握课标内容，适度把握课堂的节奏。同时也感谢领导和同伴教师的帮助，让我在这一学期能够不断进步！