教 学 流 程

教学思考

一、激趣定标。

1、口算

12-7=      12-8=      12-9=      14-8=

13-6=      14-8=      11-9=      15-7=

16-9=      17-8=      14-7=      15-9=

说一说：11-9、14-7等于几？你是怎样想的？还有其它的想法吗？

2、口述：这是我们上节课学习的十几减9、 8、7、6的计算方法，那么这节课我们继续用这些方法计算十几减9、8、7、6。

3、板书课题，明示学习目标。

二、自主练习，交流算法。

1、找座位（练习三第1题）

（1）给每一个学生一个算式卡片，同时出示5，把分别贴有3、4、5、6、9卡片的椅子，让学生把算式卡片放到相应的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又快又对。

（2）还有没有未送出去的卡片？那你们想不想也给它们找个家呢？请你们想个办法给他们找个家（学生活动）

2、出示练习三第2题。

移动8，从卡片上的数里减去它。

10-8=2      

      8→                               

    你能看得懂题意吗？与你的同桌说一说什么意思，怎样计算，说说你用什么方法处得快，再与你的同桌比一比，看谁算得又快又对。

3、出示练习三第3-6题。

学生活动，小组比赛中，看哪个小组算得又快又对，在规定的时间内完成的同学可以获得一面红旗，最后看看哪个小组得的红旗最多，哪个小组就得冠军。

4、出示练习三第7题。

红星公司汽车出租情况如下：

 你能看懂题意吗？什么意思？在小组内把题意说一说，并说说要求的问题是什么？怎样解答？小组内交流（如红星公司原来有卡车15辆，出租了6辆，还剩多少辆？）

5、（1）你能从图中看到什么？你能提出什么数学问题？出示5题，学生根据图文结合，把题意述说完整，再讨论解决问题的方法。（2）小组代表，汇报解决问题的方法。

6、14-7+5=     17-8-7=      9+5+4=

     11+4-8=     12-6+8=     13-9+9=

同桌比一比，谁先完成得又对又快，将获得一面红旗。

7、出示练习三第16页鸭子图。

认真观察：你能从图中看到什么？你能够根据这幅图提出什么数学问题？如何列式？还有不同的列式吗？同学之间互相说一说，你是怎么想的？

三、课堂小结。

通过练习，你总结出了哪些十几减9、8、7、6的好方法？请你来说说与大家分享。