图书阅览室的使用：

    书籍是人类进步的阶梯，它是人类智慧的结晶，而图书阅览室则为学生提供了舒适、静谧的阅读场所，是学生学习知识的第二课堂。学生在这里徜徉书海，汲取营养，润泽生命，幸福成长。为了充分发挥图书阅览室的作用，倡导读书积累营造浓厚的书香氛围，实现“雅文见长，品学兼优”的办学目标，我们要落实好以下几个方面的工作：

一、严格规范借阅制度

制定一系列规章制度，包括《图书馆管理制度》、《图书借阅制度》、《图书维护与赔偿制度》等等，逐步将图书室管理工作规范化、科学化，为正确、高效地使用图书室、阅览室提高有利的保障。

实行个人借阅、老师代借和集中阅览三种形式。

1.个人借阅。学生根据自己的阅读兴趣、需要，在自己班级规定借阅时段自己到图书室自主选择借阅，并在规定时间内归还。

2.教师代借。教师根据自己教学需求，要求学生集体阅读一些专题型资料时，可由任课老师到图书室代借，借阅所得图书由代借老师发放给学生并回收归还图书室。

（3）集中阅览。语文老师根据自己上阅读课的需求，带学生到图书阅览室集中借阅图书，学生在老师的指导下进行阅读。

二、介绍宣传图书信息

图书室应采用多种形式，通过海报、橱窗设计各种专栏，有针对性地向学生推荐书籍，及时向学生传递图书信息，帮助学生了解图书，利用图书。

三、兴趣引领助推阅读

兴趣是最好的老师，为了激发学生读书的热情，学校将采取以下方法：

文学讲座：邀请知名专家为学生做文学讲座，激发学生的阅读兴趣，引领学生的名著阅读，提高学生的阅读认知水平。

好书推荐：各科任老师（特别是语文老师）为学生进行个性化的好书推荐；班内开展“好书我推荐”活动，学生可以将自己喜欢的书推荐给他人，激发学生的阅读兴趣和愿望。

四、搭建阅读交流平台

为学生搭建阅读交流的平台，使学生乐于表达自己的阅读感受，通过交流与分享，加深阅读体验，提升阅读能力，同时巩固阅读成果，推动课外阅读深入开展。

1. 举行各种主题演讲比赛

2. 举行诗歌诵读比赛

3. 优秀读书笔记展评

4. 征文比赛

5. 悦读party，读书交流

大阅读的开展：

从近年各地高考出题趋势来看，课外拓展内容增多，重视传统文化积累，对学生的语文综合能力和思维思辨能力的要求提升，不再只考课本和文学常识，而是在考学生的阅读量和阅读能力。不读名著、不积累古诗文、不会写作、高考语文就会变成镜花水月！语文为王的时代已经到来！高考语文已经向我们放出信号，有三件事不得不做：读名著、积累古诗文、学写作。显然，这几个要求并不是短时间就能达到的，需要常年累月的积累。

让学生爱读书、会读书、读出见解，这是我们教育教学的当务之急，“海量阅读”已经迫在眉睫。顺应时势，我们开展“大阅读”，旨在激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，培养学生阅读理解、分析概括、组织语言与表达、口语交际、写作、批判性思维等诸多能力。所以从现在开始多读名著、多积累古诗文，才能做到在几年后的高考中游刃有余，才能为未来的幸福人生奠基！九层之台起于垒土，千里之行始于足下！来吧，现在就开启阅读模式！

具体措施：

一、 背诵经典诗文

中华经典博大精深，蕴含着丰富的民族精神内涵，是中华传统美德和传统文化的精髓，它能引导学生追求高尚的道德情操，陶冶健康的审美情趣，提高语文素养和人文素养，学生会受益终生。

1.编制校本课程：《腹有诗书气自华——与经典同行》，分七、八、九年级三册，每一册都根据学生的年龄特点、学习能力和教学实际，编排适合学生背诵的经典诗文名篇。

2.保证诵读时间：每天早上统一有20分钟的诵读时间。采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由诵读等多种形式，让学生诵读。通过学生互查的方式一日一查一过关，一周一总一过关，两周一次年级查。

3.采取等级评价：背诵过30篇并能明白基本的诗意即为国学新秀；背诵过80篇并在理解诗意的基础上能够赏读诗文即为国学名士；诵读过150篇并能在理解诗意、精读赏析的基础上有自己的所感所想定为国学达人,并在到达国学达人的等级上进行国学榜中榜活动,选出榜中榜的前三名,作为典型,在宣传栏进行宣传,并为所有考到等级的人发代表等级的胸徽章。

4.举行“校园诗词大会”“主题诗歌诵读比赛”“经典永流传”等活动，给学生提供展示自我的机会，同时也是学习效果的检验。

二、阅读名著

德国诗人歌德曾经说过：“读一本好书，就等于和一位高尚的人说话。”中学生阅读中外文学名著，就是在和一位位文学大师对话。阅读文学作品，可以了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义；可以积累文化，累积知识，累积智慧，累积感情；可以潜移默化地润泽生命，影响人生。“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”阅读名著还可以丰富学生的写作内容，切实提高学生的写作技能。

1.专家引领：邀请知名专家为学生做文学讲座，激发学生的阅读兴趣，引领学生的名著阅读，提高学生的阅读认知水平。

2.教师推荐：各科任老师（特别是语文老师）为学生进行个性化的好书推荐，激发学生的阅读兴趣和愿望。

3.学生推荐：班内开展“好书我推荐”活动，学生可以将自己喜欢的书推荐给他人。

4.开设名著阅读课：每周开设一节名著阅读课，学生进图书阅览室，在老师的指导下进行有针对性的阅读。

5.开展各种活动：“优秀读书笔记展评”“优秀作文评选（结集）”“悦读party”

三、群文阅读课

现在语文教学的最大弊病就是少读书，不读书，教材只能提供少量的课文，只是教课文，读课文。若不拓展阅读量，无论付出多少努力，语文素养也不可能真正提上去。踏上“群文阅读”之路，我们才不会站在传统的语文课堂教学中原地踏步，开设“群文阅读课”势在必行。

   1.组织教师学习“群文教学”理论，摩“群文教学”优秀课堂实录，学习“群文阅读”优秀教学设计，不断提高对“群文阅读”的认识。

   2.每周开设一节“群文阅读课”，教师通过集体备课做出群文阅读课的计划，设计好每一节群文阅读课，上好每一节群文阅读课。

   3.编制《群文阅读》校本课程。

   4.开展“群文阅读”优秀教学设计评选活动，获奖作品参加高一级评选。