试一试、猜一猜、拼一拼

---《My weekend plan-Let’s learn》

自然拼读法在词汇教学中的有效应用案例赏析

             岚皋县城关小学：王亚菲

案例背景：

为了有效引领青年教师的专业成长，切实提高刚入职教师以及跟岗教师的执教水平；为了正确引导青年教师钻研课堂教学，更新教育理念、创新教学方法，优化教学过程，形成良好的教研氛围，2019年10月，我校开展省市教学能手示范课活动。结合我正在研究的“十三五”规划课题《基于“自然拼读法”的小学英语词汇教学研究》，我执教了六年级上册第三单元《My weekend plan-Let’s learn》这一课。在教学中，我充分应用“自然拼读法”进行教学，为培养学生具有“见词能读。听词能写”的能力而不懈努力，引导学生用英语进行思维、培养学生终身学习能力而不懈努力，下面进行几个片段回顾并进行简析。

片段一：

No.1

T: Now I’m going to buy a gift. I’m going there.

   And what’s this? Here’s the name.

   Can you read it？

Sa: Have a try…

T: It’s a compound word. We can divide it into two words.

在教学此生词的过程中，首先利用英语中的构词法——合成词，引导学生降低了认读生词的难度。第二，通过拆分音节的办法引导学生认读生词。为学生认读生词，尤其是较长的单词的生词，培养了他们自主学习的能力，为培养他们终身学习的能力奠定了基础，将“自然拼读法”有效应用到了词汇教学中。

No.2

T: I’m going visit my grandparents.

   I’m going to give the gift to my grandma.

   We learnt grandparents. Now how do you spell visit? Can you guess the first letter and the last letter?

Sa: ….

Sb: ….

T: Yes. And the vowel is “I”.It appears two times.   So

Let’s spell “visit”.

在教授生词“visit”的过程中，引导学生利用辅音字母的发音特点，让学生说出了首尾字母，从而再次强化了辅音字母的发音，为学生记忆单词降低了难度，学生很容易记住单词。

NO.3

T: And I want to take a trip. Can I take a trip this weekend?

Ss: No, you can’t.

T: But I can spell “trip”.“tr”makes /tr/.  Don’t forget “tree”.

Can you spell “take”?

Sa: T-A-K-E-take

T: Yes. “a-e” Makes /eI/.

在“trip”的教学中，归纳了“tr”的发音特点，引导学生尝试拼写，引导学生逐步具备“听音能写、见词能读”的能力。而“take”这个单词完全符合元音字母的发音规则，引导学生自己拼写，将语音知识的学习与词汇学习相互融合，培养了学生的学习能力。

No.4:

T: Now we’re going to see a film. Who can spell “film”

Sa: F-I-L-M-film

T: You’re great. Today you can see a film with you parents. It’s named《My motherland and me》

引导学生自己拼写生词，为他们记忆单词奠定基础，同时也检查了“自然拼读法”教学单词对学生识记单词的能力的考察，激发了学生记忆单词的热情，培养了他们兴趣，通过对学生的评价树立了学习的信心。

综上所述，在小学英语词汇教学中要求学生能从“音、义、形”三方面结合掌握生词，而学生不具备自己认读生词的能力，对于记忆单词深感恐惧，因此在教学过程中，我从小处着手，通过“猜一猜、试一试、填一填”等方式，引导学生逐步从字母及组合的发音去认读生词，从单词的读音去记忆生词。“积跬步以至千里”，在教学中，在每一个词汇教学中去尝试，从每一个发音去引导尝试，相信学生一定会掌握单词认读、识记方面的方法，从而逐步达成“见词能读，听音能写”。